问题——当前基础教育一线教师同时承担教学、班级管理、家校沟通等多项任务，节奏快、情绪消耗大，不少教师压力管理与心理调适上遇到困难；另外，学生心理健康教育和人文关怀需求持续增加，校园亟需更系统的支持机制，把“教知识”与“育人”更好结合起来。如何在守护教师身心健康的同时，引导学生学会尊重、懂得感恩、发展积极心理品质，成为不少学校提升办学质量必须面对的课题。 原因——一上，教育评价理念更新与课堂改革推进，教师课程实施、作业管理、课堂效率、家校协同各上面临更细致的要求，压力呈现长期化、叠加化趋势。另一方面，城乡教育共同体建设带来跨校教研与资源共享的常态化，年轻教师成长更快，但适应期的压力也更集中。再叠加家庭照护与社会期待等因素，教师对情绪调节、压力疏导和自我关照的专业支持需求更加迫切。 影响——教师心理状态直接影响课堂质量、班级氛围与学生的情绪安全感。教师状态稳定、专业自信充足，更能及时识别学生需求，促进良好师生关系与积极校园文化的形成；反之，长期疲惫与情绪耗竭可能削弱教学效能，进而影响学生的学习体验和心理发展。将关爱教师与关怀学生同步推进，既是提升教育质量的现实需要，也是落实立德树人、推进全员全过程全方位育人基础工作。 对策——以“三八”国际妇女节为契机，临洮县南街小学将尊重女性、感恩母爱、心理健康与人文教育融入校园活动，由学校妇联牵头，联动教科室、教导处、德育处等部门，分学段、分主题组织活动，引导学生在节日教育中形成尊重与感恩意识，在日常体验中培育健全人格。同时，学校将教师心理健康支持纳入重点工作，于3月6日邀请心理健康领域专家开展专题报告，围绕教育工作新导向、教师心理健康现状、学科教师在“育心”中的角色、压力管理与情绪调节、家庭与工作平衡等内容进行讲解，并通过案例解析与互动体验提升培训效果。此次培训覆盖学校全体教师、集团分校青年教师及洮阳学区城乡教师代表，共300余人参加，推动“全员育心”从理念落实到日常能力建设。 前景——业内人士认为，心理健康教育正从“补救式”转向“发展式”，从个别帮扶走向系统治理。南街小学的做法表明，将节日文化活动与教师专业支持、德育课程与心理服务贯通，有助于建立更稳定的校园支持体系，并通过城乡学区联动扩大覆盖面。下一步，学校计划继续以活动育人为抓手，完善心理健康服务网络，提升教师自我调适能力与学生心理素养，推动感恩教育、品格教育与课堂教学更深融合，让学校治理更具温度、育人过程更有实效。
教师是教育工作的关键力量。临洮县南街小学以心理健康教育为切入点，回应教师职业发展的现实需求，同时把立德树人贯穿于日常工作，反映了基层学校对育人规律的主动探索。这类实践有望为更多地区完善教师支持体系、推动教育高质量发展提供参考。