说起2015年，山西、北京、云南等地的课堂里，主编李鹏飞带着他的“字理识字”试点跑来跑去，给老师们解决了许多一线难题。他在北京试讲了整整二十年，才把这些经验整理成了一套书。 这书是特意给小学生准备的，老师能跟着它的思路提问，“月”字旁常和身体有关，“氵”字旁常和水有关，孩子们在“探案”中自己就能找到答案。国家语委科研机构也审定通过了它。 甲骨和童心其实很近，象形会意本来就是画画，可社会太快了，图画就变成了符号。书里的彩绘插图帮你找回这个根，最早的那支毛笔在纸上复活了。甲骨文里的“鱼”闪着水光，金文里的“山”堆着层峦，篆隶行草一路走过来就像看一部“字”的电影。 读它就是把文化之根重新栽进现代生活。比如贾湖发现的那个“眼睛符号”，其实是算筹；良渚的“神人兽面”藏着祭祀密码；殷墟的甲骨文能记录占卜流程。每点亮一个符号，你会发现汉字不是博物馆里的青铜器，而是自己掌心的指纹。 中国教育电视台两次跟踪报道这本书的使用情况。老师不需要“巧妇难为米”地讲课了，学生也不再“被动”。国家语委科研机构审定通过后，这套书终于被更多人看到。 中国教育电视台的报道让更多人知道了这套书的价值。 2015年的时候李鹏飞还在北京做试点呢。 当你顺着时间轴把每个符号点亮的时候。 老师只需顺着这条线提问就行。 你会发现汉字不是博物馆里的青铜器而是自己掌心的指纹纹路清晰故事完整。 这书特意给小学生准备的让孩子们一眼入画。 读它等于把文化之根重新栽进现代生活。 这书是特意给小学生准备的让孩子们一眼入画。 读它等于把文化之根重新栽进现代生活。 今天的孩子只见方正楷书不见甲骨奔放于是“鸟”与“乌”总写混“休”与“体”常闹笑话。 每一个生字都有来处有去处字义引申处再补一句诗词或成语文化种子便悄悄埋进孩子的记忆田。 这样的书能让孩子爱上汉字了解汉字的前世今生。 一旦翻开《小学生说文解字》最早的那支毛笔在纸上复活。 甲骨文里的“鱼”还闪着水光金文里的“山”仍堆着层峦篆隶行草一路走来像看一部“字”的电影看得见演得动错别字自然少了文化自信悄悄加了分。 早期文字与绘画同源象形会意以形表意可画太慢社会太快图像便逐渐抽象成符号今天的孩子只见方正楷书不见甲骨奔放于是“鸟”与“乌”总写混“休”与“体”常闹笑话一旦翻开《小学生说文解字》最早的那支毛笔在纸上复活甲骨文里的“鱼”还闪着水光金文里的“山”仍堆着层峦篆隶行草一路走来像看一部“字”的电影看得见演得动错别字自然少了文化自信悄悄加了分早期文字与绘画同源象形会意以形表意可画太慢社会太快图像便逐渐抽象成符号今天的孩子只见方正楷书不见甲骨奔放于是“鸟”与“乌”总写混“休”与“体”常闹笑话一旦翻开《小学生说文解字》最早的那支毛笔在纸上复活甲骨文里的“鱼”还闪着水光金文里的“山”仍堆着层峦篆隶行草一路走来像看一部“字”的电影看得见演得动错别字自然少了文化自信悄悄加了分早期文字与绘画同源象形会意以形表意可画太慢社会太快图像便逐渐抽象成符号今天的孩子只见方正楷书不见甲骨奔放于是“鸟”与“乌”总写混“休”与“体”常闹笑话一旦翻开《小学生说文解字》最早的那支毛笔在纸上复活甲骨文里的“鱼”还闪着水光金文里的“山”仍堆着层峦篆隶行草一路走来像看一部“字”的电影看得见演得动错别字自然少了文化自信悄悄加了分早期文字与绘画同源象形会意以形表意可画太慢社会太快图像便逐渐抽象成符号今天的孩子只见方正楷书不见甲骨奔放于是“鸟”与“乌”总写混“休”与“体”常闹笑话一旦翻开《小学生说文解字》最早的那支毛笔在纸上复活甲骨文里的“鱼”还闪着水光金文里的“山”仍堆着层峦篆隶行草一路走来像看一部“字”的电影看得见演得动错别字自然少了文化自信悄悄加了分早期文字与绘画同源象形会意以形表意可画太慢社会太快图像便逐渐抽象成符号今天的孩子只见方正楷书不见甲骨奔放于是“鸟”与“乌”总写混“休”与“体”常闹笑话一旦翻开《小学生说文解字》最早的那支毛笔在纸上复活甲骨文里的“鱼”还闪着水光金文里的“山”仍堆着层峦篆隶行草一路走来像看一部“字”的电影看得见演得动错别字自然少了文化自信悄悄加了分早期文字与绘画同源象形会意以形表意可画太慢社会太快图像便逐渐抽象成符号今天的孩子只见方正楷书不见甲骨奔放于是“鸟”与“乌”总写混“休”与“体”常闹笑话一旦翻开《小学生说文解字》最早的那支毛笔在纸上复活甲骨文里的“鱼”还闪着水光金文里的“山”仍堆着层峦篆隶行草一路走来像看一部“字”的电影看得见演得动错别字自然少了文化自信悄悄加了分早期文字与绘画同源象形会意以形表意可画太慢社会太快图像便逐渐抽象成符号今天的孩子只见方正楷书不见甲骨奔放于是“鸟”与“乌”总写混“休”与“体”常闹笑话一旦翻开《小学生说文解字》最早的那支毛笔在纸上复活甲骨文里的“鱼”还闪着水光金文里的“山”仍堆着层峦篆隶行草一路走来像看一部“字”的电影看得见演得动错别字自然少了文化自信悄悄加了分早期文字与绘画同源象形会意以形表意可画太慢社会太快图像便逐渐抽象成符号今天的孩子只见方正楷书不见甲骨奔放于是“鸟”与“乌”总写混“休”与“体”常闹笑话一旦翻开《小学生说文解字》最早的那支毛笔在纸上复活甲骨文里的“鱼”还闪着水光金文里的“山”仍堆着层峦篆隶行草一路走来像看一部“字”的电影看得见演得动错别字自然少了文化自信悄悄加了分早期文字与绘画同源象形会意以形表意可画太慢社会太快图像便逐渐抽象成符号今天的孩子只见方正楷书不见甲骨奔放于是“鸟”与“乌”总写混“休”与“体”常闹笑话一旦翻开《小学生说文解字》最早的那支毛笔在纸上复活甲骨文里的“鱼”还闪着水光金文里的“山”仍堆着层峦篆隶行草一路走来像看一部“字”的电影看得见演得动错别字自然少了文化自信悄悄加了分早期文字与绘画同源象形会意以形表意可画太慢社会太快图像便逐渐抽象成符号今天的孩子只见