成都的晋阳小学最近搞了个挺有意思的“乐考”活动。这家学校的校长们把学校的理念和教育目标，把这个活动当成了一次系统性的尝试。晋阳小学推崇“走在朝阳的那一面”，还有“十会教育”，就是学生要会倾听、会思考、会识字、会辨识、会表达、会合作、会书写、会审美、会积累、会创造。这次“乐考”就是把这些要求融入进去了。活动给学生们设计了一个叫“朝阳之旅”的情境主线，学生们化身成“朝阳小使者”，依次探访五个关卡。这些关卡的名字都挺诗意的，像“晨光序曲园”、“朝阳皂荚林”、“阳光交际场”、“墨韵养心亭”和“霞光创想园”。每一关都有不同的任务，比如在“晨光序曲园”中专注听和思考，在“朝阳皂荚林”里辨识汉字和拼音，还有在“阳光交际场”进行情景对话和团队协作。最后的“霞光创想园”是要完成古诗积累和数学故事创编任务。这种设计把传统的知识考查变成了情境任务，让学生调动多种能力去完成。 这个活动让评价过程发生了大变化。过去可能就是考个分数，现在采用了“闯关集章”的方式来激励学生。老师和家长志愿者一起当“守关导师”，观察和评定学生表现。通过一关就能拿到一个“阳光娃”印章，集齐了就能换一张通关成功卡。这个卡片不仅是奖励，更是记录孩子成长的纪念册。这种过程性、表现性的评价方式让低年级学生不那么紧张，更愿意展示真实的自己和能力水平。 晋阳小学相关负责人说这次“乐考”是他们在低年级评价改革中的一次生动实践。他们想从只关注“学会了什么”，转向关注“如何学会”，还有“在学习中成为了怎样的人”。这跟现在教育改革强调发展性评价、增值性评价的理念挺合拍的。 通过家校合作这个活动才能顺利实施。家长志愿者参与关卡引导和秩序维护，让家长有机会近距离观察孩子在校情况，促进家庭和学校在育人理念上达成共识。 这个“乐考”探索就是把情境化、游戏化、综合化作为外表形式，核心素养框架作为支撑目标。他们想减轻考试压力、激发学习内驱力、促进全面发展。评价改革不仅仅是取消考试，而是要进行科学的体系重构。让评价成为教育的一部分，像朝阳一样照亮学生成长路径。 未来还需要探索怎么把低年级这种趣味评价和中高年级的学业评价连接起来形成系统。但是晋阳小学这次迈出了坚实而富有创意的一步。