（问题）十八岁既是法律意义上的成年节点，也是人生角色转换的重要关口；对职业院校学生来说，从“在校学习者”走向“准职业人”“社会公民”，不仅要积累知识和技能，更要确立稳定的价值观与责任意识。如何让“成年”不止停留在年龄标记，而转化为可理解、可执行的行为准则，成为学校育人体系需要回答的现实课题。 （原因）基于该需求，临沂市工业学校近日在校园操场为2023级学生举行成人礼。学校通过庄重仪式与集中教育，引导学生在情感认同、规则意识与社会责任上实现同步成长。活动于上午9时许开始，全体师生和家长代表参加。仪式在奏唱国歌中拉开序幕，深入强化国家认同与公民意识；校长在致辞中结合传统典籍关于治学与立志的要求，勉励学生把个人理想放进时代坐标，在新起点上坚定目标、踏实行动。这既回应了职业教育“德技并修”的培养方向，也为学生在学业规划、人生选择与职业发展上提供了更清晰的指引。 （影响）活动中，学生代表以“觉醒、感恩、担当”为主线发言，倡议同学们用行动回应家庭期待、回馈社会关爱、承担公民责任。与以往更偏重情感表达的成人礼不同，此次活动把责任教育放在更突出的位置，明确提出“成年意味着选择与后果同行”，引导学生从自我管理、守法守纪、诚实守信等具体层面理解“担当”的含义。家长代表从家庭支持的角度发言，表达对孩子成长的欣慰与对未来的期待，并强调信任、沟通和陪伴的重要性，也反映出家校协同育人的现实需求：当青年从依赖走向独立，家庭支持方式也应从“替代决策”转向“提供资源、尊重选择、守住底线”。 尤为重要的是，学生在成人礼上进行庄严宣誓，承诺遵守宪法、履行公民义务。将宪法宣誓纳入成人礼环节，表明了以法治思维推进青少年教育的导向，有助于把抽象的法治观念落到具体的行为承诺上，进一步强化规则意识与公共责任。在社会转型加速、信息环境复杂的背景下，学校通过仪式教育为青年建立更清晰的价值坐标，有助于提升其抵御不良诱导、作出理性选择的能力。 （对策）从育人实践看，把成人礼办得既有温度又有分量，关键在于让仪式教育与日常教育形成闭环。一是学校层面要把“宪法与法律”教育与职业素养课程、班级管理、实习实训要求衔接起来，通过案例教学、志愿服务、社会实践等方式，让学生在真实情境中理解权利与义务的边界。二是家庭层面要建立稳定的沟通机制，既关注学业与就业，也关注心理状态与价值判断，帮助孩子形成时间管理、情绪管理和风险意识，避免用简单施压代替有效支持。三是社会层面可为青年提供更多实践平台，如社区服务、企业开放日、岗位体验等，让他们在参与中提升责任感与社会适应力。活动中穿插的歌曲、舞蹈等文艺展示，体现为美育对人格塑造的积极作用，也提示学校应进一步拓展学生多元发展通道，在技能成长之外增强表达能力、协作能力与自我认同。 （前景）当前，职业教育加快提质培优，产业升级对高素质技术技能人才的需求持续扩大。面向新产业、新业态，青年不仅要有过硬技能，也要具备守法诚信、敬业负责、合作创新等综合素质。以成人礼为节点开展系统化责任教育，有望推动学生在进入实习、就业乃至创业阶段时更快完成身份转换，形成更稳定的职业道德与行为规范。学校有关负责人表示，将持续完善德育体系和实践育人机制，让每一次仪式都成为学生成长中的提醒与推动，把“成人”的庄重承诺落实到日常学习、实训纪律与社会交往之中。
这场成人礼以仪式为载体，呈现了当代育人理念的多重侧面。当学子接过宪法读本的那一刻，承接的不仅是公民身份的转变，也是一份面向未来的责任与使命。在推进中国式现代化的进程中，如何培养更多“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代青年，临沂市工业学校的实践提供了值得借鉴的思路。