开学期间，人员流动增加，教学秩序恢复与设施设备集中使用，校园安全风险呈现点多面广的特点。近年来，电信网络诈骗向未成年人蔓延、校园欺凌隐蔽化、上下学交通安全等问题备受社会关切。如何将“安全第一”从制度落实到日常管理，成为学校开学工作的关键挑战。 校园安全涉及教学区、活动区、食堂及周边道路等多个场景，风险链条长，任一环节疏漏都可能引发安全问题。同时，学生的安全防护和风险识别能力仍需提升，若家庭监护与学校管理衔接不足，容易出现教育与管理“真空”。此外，社会治安和网络环境的复杂变化，也对校园安全防范提出了更高要求，仅靠学校单方面努力难以全面覆盖风险。 校园安全不仅关乎学生身心健康和家庭幸福，也影响教育教学秩序和社会稳定。一旦安全工作不到位，不仅干扰正常教学和生活，还可能引发舆情关注。反之，若能开学阶段落实责任、制度、排查、教育和联动机制，将为新学期提供稳定环境，同时帮助学生树立规则意识和自我保护能力。 针对这些问题，合肥市五一小学以“985”工作体系为抓手，推动安全管理前移并融入日常： 1. 强化统筹部署，明确责任分工 开学初，学校召开安全专题会议，细化安全工作计划和教育安排，明确岗位职责，确保责任到人。同时，向班级发放安全日志，加强过程管理，通过“可记录、可追溯、可检查”的方式提升管理精细化水平。 2. 聚焦重点区域，全面排查整改 学校开展开学安全大检查，对重点区域进行拉网式排查，坚持“边查边改”，建立问题台账并限期整改，实现隐患动态清零。此举既强化了校园物理安全，也完善了风险治理的闭环管理。 3. 推进多方联动，引入专业支持 学校邀请合肥市经侦支队和派出所民警进校开展防诈骗、防欺凌等主题宣讲，提升师生风险识别和应急处置能力。通过法治宣传和警校联动，学校在预防、发现和处置环节形成更清晰工作路径。 4. 加强家校协同，保障交通安全 针对上下学交通安全，学校向家长发放《交通安全致家长的一封信》，提醒家长履行监护责任，在路线选择、接送规范等形成家校共管，减少意外发生。 5. 融入课堂教育，提升自护能力 学校将安全教育纳入“开学第一课”，通过多种形式普及安全知识，增强学生自我保护意识和技能。相比硬件排查，安全教育更注重培养规则意识和行为习惯，夯实校园安全基础。 6. 用好督导机制，优化工作成效 庐阳区督导组到校开展专项检查，通过实地查看和资料查阅评估工作进展，提出改进建议。督导既是对安全工作的“体检”，也是对制度执行力的强化。 业内人士指出，校园安全治理正从“阶段性整治”转向“常态化管理”，从“校内管理”转向“社会协同”。未来，学校若能在隐患排查、应急预案、重点人群关怀及反诈防欺凌等上持续完善机制，将有助于把“安全底线”转化为“治理优势”，为学生成长创造更稳定的环境。
校园安全是教育工作的底线，也是社会治理的重要部分。合肥市五一小学的实践表明，做好安全工作既需要制度约束，也依赖多方协作，更需安全意识在师生和家长中的真正内化。安全教育不是一次性行动，而是贯穿教育全过程的持续工程。只有将安全理念融入日常、措施落到实处，才能为学生的健康成长保驾护航。