在一些学校，美育与传统文化教育常遇到“课堂讲得多、学生体验少”的问题：知识点能记住，却难以转化为真正的理解和持久的兴趣；作品完成后缺少展示与交流的平台，学生也不容易获得及时的正向反馈与成就感。如何把书本里的文化内容变成学生可触摸、可表达、可分享的学习过程，是不少基层学校推进素质教育时面对的现实课题。宁津县第一实验小学的做法，是把“非课堂空间”真正用起来。学校在北一楼大厅两侧设置展柜，集中展示学生在兴趣课程中的彩泥创作。展品不追求“专业高难度”，而是以儿童视角把传统文化符号、非遗工艺元素与现代生活经验连接起来。以三星堆青铜面具为题材的作品中，学生结合图片、视频和教师讲解，抓住纵目、额饰等关键特征，并在色彩与纹理上进行表达：有的保留青绿质感，有的加入亮片、金粉等装饰，让“历史题材”变得更可亲、更可感。古建筑门首衔环作品则引导学生关注传统建筑细部的寓意与结构，通过观察校园仿古门庭、理解瑞兽象征，再用彩泥表现门框纹理、金属质感与岁月痕迹。此外，冰糖葫芦、海底世界、彩虹等生活主题作品取材于日常体验，强调观察、想象与表达，体现美育回到生活、回到儿童经验的取向。
教育的要义在于唤醒与激发。山东省宁津县第一实验小学的该实践表明，有效的教育未必依赖宏大叙事与复杂形式，有时只需一方小小的展柜、一堆彩色的泥巴，就能让知识在学生心里生长，让文化在校园里扎根。这些看似普通的彩泥作品，包含着学生对传统文化的理解、对当代生活的热爱，以及师生共同探索的投入。当学生在创作中学会思考、学会传承、学会热爱，教育的温度也便在无声中传递。这样的校园文化建设虽朴素，却足以启发人心，值得更多教育工作者关注、研究与借鉴。