在全球化背景下，如何培养青少年既具备国际视野又坚守文化根基，成为基础教育的重要命题。
莒南县第三小学近日开展的特色双语文化活动，为这一课题提供了实践样本。
活动设计紧扣当前教育领域两大核心诉求：一方面，新课标要求强化英语实际运用能力；另一方面，教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确将文化传承纳入育人体系。
该校将五年级作为试点年级，正是考虑到该年龄段学生已具备基础语言能力，同时处于文化认知形成的关键期。
活动组织呈现系统性特征。
筹备阶段，学校划定"中国经典故事""传统节日""地方民俗"三大选题方向，既保证文化内涵的深度，又兼顾地域特色。
评比环节设置班级初选和校级展示两级机制，确保活动覆盖全体学生，同时选拔优秀示范案例。
值得关注的是评分标准中"文化内涵"权重占40%，明确传递出"内容重于形式"的教育导向。
从实施效果看，活动实现多重教育价值融合。
在临沂市非物质文化遗产"莒南剪纸"的英语解说中，学生既锻炼了语言组织能力，又深入理解了传统工艺的审美价值；通过英语演绎"孔融让梨"等典故，使道德教化自然融入语言学习。
据校方统计，参赛学生平均使用传统文化元素达3.2个，原创内容占比超65%。
这种教学创新背后是教育理念的升级。
该校校长表示："活动突破传统英语教学偏重语法训练的局限，创设真实语言运用场景。
"教育专家指出，此类实践符合"内容与语言整合学习"(CLIL)教学理论，当语言成为文化传播的工具时，学习动机和效果会显著提升。
面对部分家长"是否影响应试"的疑虑，活动组织者给出数据：往届参与学生在英语口语测试中平均分较年级水平高出15%。
更深远的影响体现在，94%的参赛学生表示"更愿意主动了解传统文化"，这种文化自觉正是民族认同的基础。
未来，该校计划将活动升级为校本课程，并建立"中外文化对比"拓展模块。
当地教育局拟将此模式纳入区域素质教育典型案例库，推动形成"以语言为桥，传文化之魂"的特色教育路径。
讲好中国故事，既需要深厚的文化底蕴，也离不开清晰有力的表达方式。
把舞台交给孩子，让他们用外语讲述经典、讲述家乡、讲述身边的中国，是一种面向未来的教育实践。
更重要的是，通过一次次准备与呈现，学生在语言与文化的双重浸润中学会理解、学会表达、学会自信，这份从校园生长出的自信与能力，终将成为他们走向更广阔天地的底气。