在建设科技强国的背景下，如何让科学家精神真正走进青年、影响青年，成为教育领域需要回答的问题。河南理工大学近日举办的“科学家精神百场讲坛”，用更贴近学生的方式给出了新的尝试。活动现场，宣讲团专家郭凌摆脱单向灌输，提出“三维传播”理念。她梳理从元代《授时历》编制到现代“两弹一星”研制的历史脉络，把“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”六大精神内涵讲得更具体、更可感。这种跨越时空的对照，既呈现了我国科学传统的积淀，也让人看到科技工作者精神传承的连续性。值得关注的是，此次活动在多个环节上有新做法：传播上，将艺术化演绎与实践体验结合；组织上，形成校地联动的协同机制；效果上，推动科学家精神从“听懂”走向“愿做”。该校机械学院学生表示，沉浸式宣讲让他更直观地理解“科技报国不是抽象概念”。从更深层看，此类活动的增多并非偶然。当前我国处在推进高水平科技自立自强的关键阶段，但在部分领域仍面临原始创新能力有待提升、青年科研人才梯队建设需加强等现实挑战。以科学家精神激发内生动力，正成为破解问题的重要路径。河南理工大学党委副书记指出，此次活动是对“科教融合”“三全育人”理念的具体落实。焦作市科协负责人的发言则更强调引领作用。其提出“精神灯塔”的观点，指向科技人才培养中“价值引导先行”的规律。历史经验表明，重大科技突破离不开稳定而强大的精神支撑。钱学森、邓稼先等老一辈科学家的选择说明，把个人理想与国家需求紧密相连，是科技工作者实现价值的重要路径。
科学家精神的力量，不只体现在宏大叙事里，更体现在一次次严谨实验、一项项工程攻关和一次次面向国家需求的选择中；讲清精神，更要推动行动落地，把感动转化为能力，把认同转化为担当，才能让更多青年在求真与报国的统一中找到方向，在创新与奉献的交汇处磨砺本领，为建设科技强国贡献青春力量。