杭州市未来科技城海曙小学，作为位于浙江杭州的一所学校，积极探索了科技教育的新生态。面对时代对教育的综合改革和创新人才培养的要求，如何提升中小学科技教育的效果，是基础教育面临的重要课题。记者在这个学校进行调研时发现，该校以科技课程节为抓手，进行了一系列成功的探索，经验值得大家关注。海曙小学的做法主要包括四个方面：深度挖掘科学教材、重构科技教育实践场域、创新评价机制和构建开放协同的育人支持网络。 首先，学校通过深度挖掘科学教材来培养学生的科学素养。他们认识到科学教材是实施科技教育的基础，仅仅传授知识是不够的。因此，学校将目光放在科学教材上，围绕教材中的核心概念与主题设计了完整的学习链条。不同年级学生根据主题进行相应的活动，如阅读绘本、观察昆虫、进行“蚕的一生”项目化学习等。这种做法让学生能够亲身体验和应用知识，实现从知识理解到实践能力的迁移。 其次，学校重构了科技教育的实践场域，推动了学习方式的变革。不同于传统的展示式模式，海曙小学构建了“年级微项目-校级大项目-跨学科融合项目”的三级体系。每个项目都贴近生活实际任务驱动，在这个过程中，学生从被动接受者转变为主动探索者，体验到科学家式的思维和工程师式的实践逻辑。这种沉浸式学习促进了批判性思维和创新意识的发展。 第三，学校创新了评价机制以激发学生对科学探索的兴趣。他们建立了过程性评价与发展性评价相结合的多元评价体系。通过前置评价量表引导学生明确目标并养成习惯；通过成果展评和教师反馈营造反思与交流氛围；同时建立了科学素养成长档案记录学生成长轨迹。这样的评价模式激发了学生好奇心和成就感，让他们热爱科学。 最后，学校注重构建开放协同的育人支持网络。他们依托科技课程节积极链接校内外资源：在校内升级实践空间并配备设备；在家庭推出亲子任务；在社会层面链接科技馆、科研院所等资源进行实地研学等活动。这种多方面协同发力让科技教育超越了校园围墙，帮助学生理解科学与社会的关系并培育责任感。 总的来说，通过课程整合、学习方式变革、评价机制创新以及育人共同体建设，海曙小学激活了科学教育的生命力。这种实践为新时代基础教育阶段播撒科学种子提供了启示。希望更多学校能立足实际勇于探索共同谱写科技教育新篇章。