当前，教育数字化已成为推动教育现代化的重要抓手。3月17日，台江区在福州市台江实验小学召开央馆智能研修平台规模化应用领航培育区启动会，标志着该区正式进入以数智技术驱动教学教研深层变革的新阶段。 台江区获评首批央馆智能研修平台规模化应用领航培育区，五所学校入选第二批领航培育校。该成果的取得，反映了该区在教育数字化探索中的先发优势和实践积累。当前，传统教学仍存在诸多瓶颈：课堂教学依赖经验判断，教研诊断缺乏数据支撑，教师专业发展路径不够清晰。这些问题制约了教育质量的更提升。 台江区教育局党组书记、局长黄武指出，要以数智技术为引擎，推动课堂从"经验型"走向"精准型"，推动教研从"模糊诊断"走向"循证引领"。这一论述抓住了教育数字化的核心——不是简单地将技术引入课堂，而是通过数据驱动实现教学决策的科学化、精准化。 在具体实践中，多所学校已探索出可行的应用模式。福州市亚峰中心小学构建了"两翼三阶"校本研修模式，将数智技术融入教师专业发展全过程。台江实验小学数学教研组依托智能研修平台，建立了"三位一体"模式与"三阶五环"流程的循证教研体系，使教研工作更加系统、更有针对性。瀛滨小学通过"三板块九环节"架构，有效破解了校本研修中的痛点问题。鳌峰学校则以"三段式"复习教学闭环，利用人工智能技术实现课堂减负提质。这些案例表明，数智赋能不仅改变了教学形态，更重要的是改变了教师的教学思维和教研方式。 福建省电化教育馆副馆长朱卫华强调，技术只是手段，育人才是根本。这一观点深刻揭示了教育数字化的本质——技术应当兼顾数据与温度，既要关注教学效率的提升，更要关注学生情感与人格的发展。这提醒我们，在推进教育数字化的过程中，不能被技术所绑架，而要始终坚守教育的人文本质。 厦门市思明区教师进修学校副校长吴伟华分享了思明区的实践经验，形成了可复制、可推广的"思明范式"。这为台江区提供了重要借鉴。台江区教师进修学校校长江杰华明确了下一阶段工作方向：以争创全国领航区为目标，推动智能研修向规模化、常态化、个性化转型，探索"数据+AI"教研新范式，重点推进筑牢智能基座、精准赋能教师成长等七大任务，强化经费等五大保障。这一系统的部署表明了该区推进教育数字化的决心和规划的科学性。 教育数字化转型不仅涉及技术应用，更涉及教育理念、管理机制、评价体系的全面创新。台江区的实践表明，只有将技术创新与教育创新相结合，才能真正实现教学教研的深层变革。当前，全国各地都在积极探索教育数字化的路径，台江区的这一举措具有示范意义。
在数字化浪潮中，如何平衡技术与教育本质是关键课题。台江区的实践表明，教育数字化不是简单的技术应用，而是需要重构技术、教师与学生的关系。在追求教学精准化的同时坚守育人初心，这才是智能时代的教育智慧。随着各地探索的深入，中国基础教育有望走出一条特色数字化发展道路。