在深化教育改革的背景下，成都市武侯区簇桥小学校开展的科技月活动成为观察基础教育创新的重要窗口。
该校2025年秋季学期推出的班级科技作品展，通过系统化设计实现了科普教育从"知识传授"向"能力培养"的转型升级。
当前基础教育领域普遍存在重理论轻实践、重结果轻过程的现象。
簇桥小学通过调研发现，传统科技教育模式难以有效激发学生的持续探究兴趣。
对此，学校教学团队创新提出"三级推进"策略：低年级科学启蒙、中年级项目实践、高年级创新研究，形成渐进式培养体系。
本次展出的427件学生作品中，既有基于物理力学原理制作的桥梁模型，也有聚焦垃圾分类的智能装置设计。
五年级学生团队研发的"校园雨水循环系统"模型，将科学知识与工程思维相结合，已获得区级青少年科技创新大赛提名。
这些成果印证了"问题导向+实践验证"教学方法的有效性。
校方采取多项措施保障活动成效：一是建立"双导师制"，由学科教师与科技辅导员联合指导；二是设置"创新学分"纳入综合素质评价；三是引入高校科研院所资源，目前已与成都理工大学达成科普合作。
数据显示，该校学生科学素养测评优秀率较活动开展前提升23个百分点。
教育专家指出，此类活动对人才培养具有深远影响。
一方面，项目式学习培养了学生的系统思维和团队协作能力；另一方面，科技实践与学科教学的深度融合，为"双减"政策下的课后服务提供了新思路。
据悉，该校经验将被纳入成都市"科学教育提质工程"典型案例库。
科学教育的价值不只在于完成一件作品，更在于让学生在一次次尝试与修正中学会观察世界、理解规律、尊重证据。
把科技活动办出质量、办出持续性，才能让“好奇心”成长为“探究力”，让“想象力”转化为“创造力”。
当更多孩子在校园里学会提出问题、动手验证并清晰表达，面向未来的创新人才基础也将由此夯实。