问题—— 青少年处于价值观形成和行为习惯养成关键期，既是法治教育的重点对象，也是侵害风险的高发群体；近年来，校园欺凌、网络暴力、个人信息泄露、冒用肖像等新型侵害呈现隐蔽性强、传播快、取证难等特点，给未成年人身心健康与校园治理带来挑战。如何让法治教育从“入耳”走向“入心”，让学生遇到问题时知道“向谁求助、如何求助、依法怎么做”，成为基层普法和校园安全工作需要持续破解的课题。 原因—— 一上，部分学生对法律的认知仍停留概念层面，容易产生“法律离我很远”的错觉，面对欺凌、胁迫或网络侵害时不敢说、不愿说、不会说；另一上，新技术应用拓展了社交与学习空间，但也带来冒名注册、恶意传播、肖像与隐私被滥用等风险，传统安全教育难以覆盖全部情境。此外，学校教育、家庭监护与社会保护在信息共享、风险预警、干预处置等环节仍需深入衔接，导致预防端发力不足、处置端成本上升。 影响—— 针对上述现实需求，顺平县司法局近日走进县职教中心组织“开学法治第一课”宣讲活动，240余名师生代表参加。宣讲以未成年人涉及的法律规定为主线，从权利义务认知、保护机制理解到风险识别与自我保护方法进行系统讲解，通过贴近校园生活的案例解析法律红线，明确遭遇校园欺凌、网络侵害等情形下的求助渠道与依法维权路径，并设置法律知识互动问答，引导学生在情境式交流中巩固规则意识、提升自护能力。多名学生表示，通过学习进一步明晰了如何应对侵害、如何依法求助，也认识到遵法守法与自我保护密切相关。 对策—— 基层普法要真正起效，关键在于从“讲法律条文”转向“讲清可操作的行为指引”。此次活动的启示在于：一是突出精准化，把与未成年人学习生活高度相关的条款、场景和风险点讲透，强化“可感可用”；二是突出互动化，通过问答、讨论等方式让学生把抽象规则转化为具体选择；三是突出协同化，把普法与校园治理、安全管理、心理辅导、家校沟通机制贯通起来，形成预防、发现、报告、处置、帮扶的闭环。顺平县司法局表示，将持续发挥职能优势，常态化开展法治宣传教育，推动法治教育融入校园日常，并联动学校、家庭、社会力量形成协同育人合力，提升未成年人保护工作的整体效能。 前景—— 推进法治校园建设是一项长期工程。随着信息传播方式与社会交往形态不断变化，面向青少年的普法内容与方式也需动态更新，更加注重以案释法、以法促治、以治促防。可以预期，若能持续把法治教育嵌入开学教育、班会活动、家长课堂与校园管理流程，并强化对网络空间侵害的预警与处置指导，将有助于进一步夯实“学校保护、家庭保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护”协同发力的工作格局，为未成年人健康成长营造更安全、更稳定、更可预期的法治环境。
青少年时期是形成价值观和规则意识的重要阶段。把法治课送进校园、把风险讲明白，不仅是一次普法活动，更是对成长环境的全方位守护。只有以法律为准绳、以教育为基础、以协作为关键，才能让每个孩子在遇到问题时敢于求助、懂得用法，在法治的阳光下健康成长。