（问题）推进大中小学思政课一体化，关键于不同学段目标衔接、内容贯通与方法协同。现实中，一些学校在课程主题链条设计、案例资源共建共享、课堂评价标准统一各上仍存“各自为战”的情况：小学重启蒙、中学重引导、大学重理论的梯度要求如何精准落地，时事热点如何规范融入课堂并服务育人目标，教师之间如何形成稳定协同机制，成为提升思政课整体效能必须直面的课题。 （原因）一体化建设难度大，根源在于育人任务跨学段、跨校际、跨学科，需要长期机制支撑。一上，思政课教材体系与学生认知水平差异明显，若缺少共同备课和示范引领，容易出现内容重复或断档；另一方面，时事变化快、议题复杂，对教师的政治把握能力、理论阐释能力和课堂转化能力提出更高要求；同时，联盟校数量增多后，资源统筹、教研节奏与成果转化若缺少平台化运作，也会影响协同效率。 （影响）鉴于此，廊坊市此次召开2026年第一次集体备课会暨春季学期交流研讨会，表达出持续推进思政课一体化建设的明确信号。会议在北华航天工业学院举行，河北省大中小学思政课一体化集体备课中心（廊坊市）高校成员、廊坊市建设指导委员会专家指导组成员、一体化建设“1+N”联盟校教师代表以及学校马克思主义学院思政课教师等160余人参会。与会人员覆盖面广、学段完整，为打通“课堂—教研—资源—评价”链条创造了条件，有助于把分散探索转化为系统推进，把个体经验上升为可复制的教学方案。 （对策）会上，围绕国际热点问题开展专题辅导，为全市思政课教学提供了可借鉴的时事案例与讲授范式。报告强调以事实为依据、以理论为支撑、以学生为中心，把宏观议题讲清楚、把核心立场讲明白、把价值引领讲透彻，推动思政课从“知识传递”向“能力培养与价值塑造”并重转变。专题辅导后，与会教师围绕报告内容、2026年一体化建设重点任务以及各学段教学衔接等议题深入研讨，结合课堂实践交流经验、剖析难点：如何围绕重大主题设计贯通式教学链条，如何把同一主题在小学讲“感受”、在中学讲“理解”、在大学讲“理论与方法”，如何通过集体备课形成“同题异构、梯度推进”的课程包，如何在课堂讨论、作业设计与评价方式上更好体现一体化导向。通过面对面研讨，参会教师继续凝聚育人共识，明确年度工作目标、实施路径和推进重点。 （前景）业内人士认为，一体化建设要实现高质量发展，既要抓住课堂主阵地，也要以制度化教研保障常态运行。下一步，廊坊可在“集体备课中心—专家指导组—联盟校”协同框架下，健全跨学段教研共同体：一是围绕重大主题与关键概念建立资源库和案例库，形成可持续更新的教学素材供给；二是以示范课、同课异构、随堂听评课等方式强化教学转化，推动“备课成果”可视化、可检验；三是探索贯通式评价体系，将学生思辨能力、规则意识、责任担当等核心素养纳入评价维度；四是加强青年教师培养与名师工作室建设，形成梯队化师资支撑。随着机制逐步健全、资源持续汇聚、教学协同不断深化，廊坊大中小学思政课一体化建设有望在课程衔接、课堂质量与育人实效上实现整体跃升。
思政课建设需要坚持守正创新、持续发力。廊坊以集体备课和跨学段研讨为切入点——将共识转化为课堂实践——既回应了学生成长需求，也为一体化建设提供了可行路径。随着各项工作的深化，思政课将在育人实践中发挥更大作用，为落实立德树人根本任务提供有力支撑。