信息技术已成为推动教育现代化的重要力量；为深化教师信息技术应用能力建设，广东省印发了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案，要求各地各校将信息技术与教学实践深度融合。9月26日，中山市小榄镇组织开展预验收指导活动，邀请专家组对辖区23所幼儿园的能力提升工程实施情况进行全面检查评估。 当前各幼儿园对信息技术融入教学的认识存在差异。部分园所仍将信息技术视为辅助工具或展示形式，未能充分挖掘其在课堂教学中的价值。如何科学制定推进计划、建立量化评价体系、形成可推广的实践案例，是各园面临的共同课题。这些问题既反映了教育信息化推进中的真实困境，也为预验收工作指明了重点方向。 两所试点园展现了各具特色的实践路径。明德幼儿园以"现状与规划—实践举措—实施成效—案例创新点"四条主线，系统构建了信息技术应用的全景体系。该园通过背景扫描、照片留痕、案例拆解等方式，将"融合"理念转化为可见可感的课堂实践。九洲基幼儿园则创新采用数据驱动的管理方式，建立了"整园推进目标—网络研修—园本研修—教师发展测评"四张报表体系，把工程目标转化为可测量的具体指标，使评价工作更加科学规范。 课堂是信息技术应用的主阵地。明德幼儿园朱欣老师呈现的科学活动《金龙鱼失窃案》充分展示了信息技术与幼儿教育的融合潜力。这堂课将情境创设、动手操作、逻辑推理有机融合，通过信息技术工具实现了课堂导入、互动、即时评价的创新。幼儿在"找线索—破案情—得结论"的完整过程中，主体性得到充分激活，逻辑思维在动手实践中逐步培养。这充分说明，信息技术的价值不在于技术本身，而在于如何通过技术赋能，使教学更加生动有效。 专家组在审视各园的实践材料后，对各园的专业精神给予肯定，同时提出了三点建议。首先，推进计划必须基于园本实际，避免生硬套用。其次，要精心打磨优质课例，让融合成果具体可见、可操作、可复制。再次，评价体系应采用"双向"评价模式，既要评估教师的信息素养提升，也要关注幼儿的学习成长，使信息技术应用成为师幼共同发展的助力。 小榄镇教体事务中心教研员在总结时，向全体教师提出三点期许：思想重视、标准完善、总结勤快。他强调，推进工程的测评指南就是行动纲领，各项指标需要量化，实施过程需要留痕。同时要求教师将实践经验总结成案例，形成可供推广的成果。该总结既是对前期工作的评价，更是对后续发展的引领。 信息技术与教育的融合不是简单的"加法"，而是需要产生"化学反应"的深层结合。这要求教师改变观念，将信息技术视为"赋能器"而非"花架子"，让课堂因技术而更加生动。小榄镇各幼儿园的实践表明，只要科学规划、精心实施、持续反思，就能在信息技术与幼儿教育的结合点上开创新局面。
从"技术应用"到"能力提升"，从"单点突破"到"整校推进"，中山小榄镇的实践为学前教育信息化提供了有益样本。在推进教育现代化的新征程上，只有坚持问题导向、注重实效，才能真正让信息技术成为推动教育高质量发展的强大引擎。