樊城区教育局最近搞了个新动静，想把以前那种光拿纸笔考试评价学生的老路子打破，探索一下“五育并举”的全域育人办法。毕竟啊，长久以来，靠那几张卷子打分在基础教育界实在是太常见了。这虽然好算账、好排名，可把人的心思都搞窄了，好多孩子在低龄段就开始发愁了。怎么让评价真正看出学生全面发展？这成了教育改革里必须攻克的难题。 樊城区的同志琢磨着发现，光靠做题可不行，动手能力、合作精神、创新思维这些都很难体现出来。特别是孩子从幼儿园升到小学那段，育人目标要是对不上，衔接得就不顺溜。 现在国家层面一直在提“五育并举”和“减负增效”，樊城区教育局就按着这个调子走。他们把小学一二年级的期末测试改成了硬性要求不拿纸笔测评，逼着各校把学科界限打破了，重新弄一套评价体系。区里的大领导也说了，评价得回归育人的本质，得让孩子在体验里长大。 这一改下来，学校里的景象大变样了。大庆路小学搞了闯关活动，代替了以前的死板考卷；晨光小学设计了艺术、动手这些有趣的任务，让学生集章得成就感。幼儿园那边也变了味儿：樊西教工幼儿园把剪纸这种非遗项目放进去；三原幼儿园就用投壶、糖画这些老游戏来传文化。这样一来不光把压力减了不少，更让评价变成了培养兴趣的好机会。 樊城区还想着把小学和幼儿园连在一起。幼儿园得围绕生活能力、语言表达这些设计活动；园校之间还得互相看看、互相交流；家长也不能闲着——亲子运动会、手工制作这些都得让家长参与进来。 往后这条路怎么走？区里打算把评价维度拓宽点，搞过程记录、数字化追踪这些办法。而且这种经验还得往外传、互相交流。专家说啊，这是要把“选拔人”变成“培养人”，真正做到“为党育人”。 教育评价改革关涉到大方向和一代人的成长底色。樊城区的尝试用生动的实践回应了“培养什么人”的问题。当教育不再被试卷困住，走向生活和成长的广阔天地时，评价就不再是冷冷的尺子了。这条改革的路还得继续走下去。