岁末寒意最盛之际，如何让幼儿在生活化场景中读懂“节气”、亲近“传统”，是学前教育开展中华优秀传统文化启蒙的重要课题；淄博市淄川区柳泉幼儿园近日开展“大寒”节气主题活动，围绕认知、体验与表达三条主线，引导幼儿在观察与实践中理解节气含义，初步认识自然规律与生活文化。 问题：节气文化如何从“知识点”转化为幼儿可感可知的生活经验。二十四节气凝结着中国人认识自然、安排生产生活的智慧，但对学龄前儿童而言，节气概念较抽象、时间跨度长，若仅停留在讲解层面，容易出现“听过却不懂、记住却无感”。尤其在城市生活节奏加快、家庭传统习俗实践减少的背景下，儿童接触节气的机会相对有限，节气教育更需要从课堂走向生活，从记忆转向体验。 原因：幼儿的学习方式决定节气教育必须“看得见、摸得着”。学前阶段以直观感知和动手操作为主，孩子更容易在讲故事、做游戏、画一画等活动中建立理解。同时，大寒时节气温低、物候变化明显，冰雪与保暖等生活场景丰富，为节气主题活动提供了天然的“现场教材”。把节气文化与身边的天气变化、衣食住行连接起来，既符合儿童发展规律，也更能激发兴趣与表达。 影响：体验式节气活动有助于提升幼儿的自然观察能力与文化认同。活动中，教师通过故事讲述与互动谈话，帮助幼儿了解大寒的由来、气候特征以及有关饮食与习俗。孩子们在讨论中把“更冷了”“要保暖”“家人团聚”等生活经验与节气内涵建立联系。随后开展的堆雪人、打雪仗等户外活动，让幼儿在身体参与中感受季节特征，增强对自然变化的敏感度；绘本与美工环节的衔接，则引导幼儿用绘画表达对冬日景象的理解：有人描绘雪花与冰霜，有人画出防寒小妙招，也有人呈现家庭团聚的温暖画面。通过“认识—体验—表达”的链条，节气文化从抽象概念变为儿童能够理解的生活图景，在潜移默化中形成亲近感与情感归属。 对策：让节气教育更扎根日常，需要课程、家庭与环境协同发力。一是坚持生活化导向，把节气知识融入一日生活与季节观察，如记录天气、体验应季食物、关注动植物变化，用“小问题”带出“大文化”。二是增强活动设计的连续性，从单次主题延展为系列课程，形成“节气档案”“节气作品展”“节气劳动体验”等机制，让幼儿在全年循环中逐步建立时间感与规律感。三是加强家园共育，鼓励家长在家庭生活中开展与节气相关的简单实践，如制作应季食物、整理衣物、亲子阅读，让传统文化回到家庭场景。四是注重安全与科学性，冬季户外活动合理安排时长与强度，兼顾运动体验与保暖防护，确保活动安全有序。 前景：以节气为纽带推进传统文化启蒙，将为学前教育提供更具中国文化底色的实践路径。随着课程改革不断深化，学前教育更强调儿童经验的生成与综合素养培养。节气教育兼具自然科学启蒙与人文情感培育功能，既能引导儿童认识四时更替的规律，也能在礼俗、饮食、团聚等内容中形成对中华文化的亲近与认同。柳泉幼儿园表示，将继续围绕节气与传统节日开展贴近幼儿生活的文化教育活动，让优秀传统文化以更可感的方式滋养童年。
传统节气文化寄托着中华民族对自然规律的深刻认识，也记录着生活智慧的代际传承。在幼儿阶段开展节气文化教育，不只是知识讲授，更是文化浸润与精神滋养。柳泉幼儿园的实践表明，只要设计贴近生活、组织周密，就能让古老的节气文化在当下被孩子理解、被孩子喜欢，并在成长过程中留下清晰的文化记忆。这种扎根传统、面向未来的教育探索，值得更多教育机构参考与借鉴。