为推进小学数学教学改革、提升学生学习兴趣，合肥习友小学一年级组日前创新教学形式，组织全年级40名学生开展了一场“抢10”数学竞技活动。活动希望突破传统课堂的边界，让数学知识在游戏情境中得到巩固与运用。 据了解，“抢10”游戏规则简单：参赛学生两人一组——每人持有9张数字牌——轮流出牌累加到10，并准确报出完整算式者获胜。规则虽不复杂，但对学生的心算速度、逻辑思维和临场应变能力都有要求。活动现场，各班数学教师担任裁判，保障比赛公平有序。 在竞技过程中，学生专注投入，现场不时响起清晰的算式报数声。小选手们反应迅速，表现出低年级学生思维活跃的一面。沉浸式的参与让计算练习不再单调，转化为更有参与感的智力比拼。 从教学效果看，此次活动收获明显。学生在反复组合数字、快速心算的过程中，逐步掌握了10以内加法的运算规律，口算能力得到提升。同时，在思考出牌策略的过程中，学生也在潜移默化中形成了数学思维和问题解决意识。这种“玩中学”的方式，强调学生的主动参与，有助于把兴趣转化为持续学习动力。 教育专家指出，低年级数学教学需要结合儿童的认知特点与心理需求。将抽象概念放入具体的游戏场景，能降低理解门槛，提高参与度和接受度。习友小学的尝试，是对“生活化、游戏化”教学理念的实践，也为同类学校提供了参考。 值得关注的是，这类活动不只指向知识与技能的训练，也关注综合素质的培养。比赛中，学生学习在压力下保持冷静、进行策略选择，并在规则框架内展开友好竞争，这些体验对其成长同样重要。
当清脆的报数声替代机械的刷题训练，这场别具特色的数学竞赛带来启示：教育创新的关键在于尊重儿童的认知规律。在学习渠道日益多元的今天，如何让传统学科更有活力，合肥的实践表明，答案或许就在孩子们专注的眼神与真实的快乐之中。基础教育改革需要更多这样的务实探索。