问题——寒假期间学生离校时间长、活动半径扩大，安全风险随之上升。冬季取暖设备使用频繁，用电用火不规范易引发火灾、触电和一氧化碳中毒；节日期间燃放烟花爆竹、走亲访友出行增多，摔伤、踩踏、交通意外等隐患叠加；同时，未成年人接触网络时间增加，谣言传播、网络暴力、沉迷游戏以及个人信息泄露等问题更易出现。如何“离校不离管”的现实条件下，提升学生自我保护能力与文明法治素养，成为学校与家庭共同面对的现实课题。 原因——风险集中暴露的背后，既有季节性与场景性因素，也有认知与行为习惯因素。一上，冬季气温低、门窗紧闭，取暖不当或通风不足易诱发安全事故；节庆氛围浓厚，学生好奇心强但判断力不足，容易燃放烟花爆竹、冰面玩耍等高风险行为上“图一时刺激”。另一上，部分学生对用电用火规范、紧急避险常识、食品安全辨识等掌握不系统，对网络空间规则边界认识不足，存“线上无后果”“转发不担责”等误区。加之假期监管更多依赖家庭，家长精力与能力差异客观存在，容易形成安全教育的薄弱环节。 影响——安全与法治教育的缺位，往往以个体伤害和家庭负担的形式显现，也会对校园治理与社会秩序造成外溢影响。一旦发生触电、火灾、中毒等事故，不仅危及生命健康，还可能造成财产损失与心理创伤；不文明行为与网络失范行为若得不到及时纠偏，可能演变为校园欺凌的延伸、网络谣言传播等问题，影响青少年价值观塑造与社会信任。相反，若能在假期前把风险点讲清、把底线划明、把方法教会，就能大幅提升学生的风险识别能力和自救互救能力，推动“要我安全”向“我要安全”转变。 对策——针对上述风险，遗棠小学在寒假前引入法治副校长进校授课，围绕“寒假八防”开展系统宣讲，形成以规则意识为引领、以实用技能为支撑的安全教育闭环。宣讲中，法治副校长结合冬季特点和典型案例，围绕居家安全明确防触电、防火、防一氧化碳中毒等要点，提示学生不随意触碰电源插座和电器线路，远离易燃易爆物品，规范使用取暖设备并保持必要通风；围绕节日与出行安全，强调不独自燃放烟花爆竹、不在结冰河面或水域玩耍，提醒在人员密集场所遵守秩序，学习防摔伤、防踩踏等应急处置常识；在饮食健康上，引导学生识别“三无”食品风险，避免暴饮暴食，保持规律作息与科学饮食习惯。 除“硬安全”外，活动将文明礼仪与网络行为规范纳入教育重点，体现出从“防事故”向“育素养”的延伸。课堂以日常礼节为切入点，倡导学生走亲访友和公共场所主动问好、文明交流、守序礼让，形成可操作、可检验的行为规范；在网络使用上，强调网络空间同样受法律约束，提醒学生不造谣、不传谣，不发表侮辱诽谤和恶意攻击言论，注意个人信息保护，提升安全用网与理性表达能力。学校方面表示，将通过班级提醒、家校沟通等方式，把课堂要点转化为假期可执行的“家庭安全清单”，推动家长共同参与提醒与监督。 前景——从治理视角看，法治副校长进校园不仅是一次集中宣讲，更是完善未成年人保护体系的具体举措。下一步，类似活动可继续常态化、模块化：一是围绕季节变化建立“风险提示”机制，针对取暖、溺水、交通、消防等主题分学段开展课程；二是强化情景化演练与可视化材料支持，通过模拟避险、家庭作业式的安全打卡提升记忆与执行；三是加强家校社协同，联动公安、司法、消防、市场监管等部门开展联合宣传与咨询服务，形成多方共同守护的合力。随着校园安全治理从“事后处置”更多转向“事前预防”，学生法治素养、文明素养与自护能力的提升将更具持续性和可复制性。
当安全教育从应急预案转化为系统课程，当文明养成从道德倡导升级为法治实践，反映的是未成年人保护体系的优化。这场冬日里的法治课堂启示我们：守护青少年健康成长，既需要筑牢看得见的安全防线，更要培育根植内心的规则意识。在寒假这个特殊的教育空窗期，如何通过制度创新填补监管盲区，将是未来校园安全建设的重要课题。