在科技革命与产业变革加速演进背景下，基础教育如何对接国家战略需求培养创新型人才？
中国人民大学附属中学给出的解决方案是——以系统性改革破除体制机制障碍。
该校最新推出的智能教育行动计划，直击当前教育领域存在的学段割裂、学科分立、产教脱节等核心问题。
当前，我国科技创新人才培养存在明显“断层现象”。
学前教育阶段科技启蒙不足，中小学课程与前沿科技存在代际差，高等教育阶段的科研训练难以向下延伸。
针对这一现状，人大附中提出纵向贯通、横向融合的改革路径：幼儿园通过智能玩具等载体开展感知启蒙，小学阶段植入编程思维训练，初高中则对接空天智能、量子科技等前沿领域开展项目式学习。
这种阶梯式设计，实现了从兴趣激发到专业研究的无缝衔接。
值得关注的是，该计划特别强调“新质育人关系”的构建。
在课程建设方面，打破传统学科边界，开发8个跨学科课程集群；在教学模式上，推行高校教师与中小学教师协同授课的“双导师制”；在评价机制中，创新性引入“科技护照”制度，实现学习成果的跨学段认证。
这些举措有效解决了创新人才培养中的“最后一公里”问题。
教育专家指出，该计划的突破性在于建立了立体化协同网络。
通过组建“AI教育联合工作室”，中小学教师可直接参与高校科研项目，企业工程师走进课堂开展实践教学，形成了基础教育与高等教育、产业界的深度耦合。
这种“旋转门”机制，既提升了教师队伍的数字素养，也为学生提供了真实的科研场景。
北京市教委相关负责人表示，该计划具有显著的前瞻价值。
在确保数据安全与伦理底线的同时，其探索的跨学段衔接模式、产学研协同机制，将为区域教育改革发展提供重要参考。
预计未来三年，该模式培养的首批学生将在科技创新竞赛、早期科研成果等方面取得突破性进展。
面向智能时代，教育的竞争力不仅体现在“会不会用新技术”，更体现在能否培养面向未来的思维方式与价值判断。
贯通学段、融通学科、协同多方资源，是破解人才培养链条“堵点”的重要路径。
期待相关探索在守住伦理与安全底线的同时，把技术优势转化为育人优势，让更多学生在真实问题与真实世界中成长为具备创新精神、科学素养和社会责任感的“AI+”人才。