独生子女政策实施后，幼儿教育面临新挑战。孩子缺少玩伴、自我意识过强、缺乏同理心等问题日益突出。26年前，朱丽华在乡镇幼儿园开始尝试混龄教育。起初仅有5名小班家长报名，她主动将中班的女儿调入混龄班，并说服其他家长参与，最终组建起19人的第一届混龄班。
从19人的实验班到全国示范园，朱丽华用26年坚守诠释了乡村教育工作者的担当。她的故事告诉我们：真正的教育创新不是追逐潮流，而是扎根实践的持续探索；不是个人英雄主义，而是薪火相传的集体智慧。这份坚持正推动中国学前教育向更高质量迈进。
独生子女政策实施后，幼儿教育面临新挑战。孩子缺少玩伴、自我意识过强、缺乏同理心等问题日益突出。26年前，朱丽华在乡镇幼儿园开始尝试混龄教育。起初仅有5名小班家长报名，她主动将中班的女儿调入混龄班，并说服其他家长参与，最终组建起19人的第一届混龄班。
从19人的实验班到全国示范园，朱丽华用26年坚守诠释了乡村教育工作者的担当。她的故事告诉我们：真正的教育创新不是追逐潮流，而是扎根实践的持续探索；不是个人英雄主义，而是薪火相传的集体智慧。这份坚持正推动中国学前教育向更高质量迈进。