面向青少年写作与社会实践需求，地方媒体的校园融媒项目正持续加码。
近日，扬子晚报苏州小记者工作室发布2026年第1周优秀作品评选结果，并确定苏州科技城外国语学校二（7）班学生高濯清为当周“作文之星”。
工作室提示获奖学生家长按指定方式领取证书。
同时，2026年度小记者招募同步开启，围绕作品发表、课程资源与活动实践等推出年度会员方案。
问题：青少年表达能力与实践场景仍需拓展 在基础教育阶段，写作能力不仅关系语文学习成效，也直接影响信息获取、观点表达与逻辑思维训练。
现实中，一些学生在“会写”与“敢写”之间仍存在距离：课堂写作训练以应试任务为主，个性化表达和社会观察相对不足；校外实践资源分布不均，部分家庭对高质量写作指导与展示平台有现实需求。
如何把写作训练与生活体验、社会观察有效衔接，成为不少家长与学校关注的议题。
原因：融媒体传播与素质教育导向叠加推动 一方面，融媒体平台扩大了青少年作品展示渠道，作品从“交给老师批改”走向“面向社会呈现”，有利于增强写作动力与责任意识。
另一方面，素质教育导向强调综合能力培养，鼓励学生在真实情境中开展采访、观察、记录与表达。
地方媒体依托采编资源、平台传播力及活动组织经验，能够在一定程度上为学生提供“写作—发表—反馈—再提升”的闭环训练，形成课堂之外的补充。
影响：有助于提升写作自信，也对服务规范提出更高要求 从积极层面看，设立“作文之星”等评选机制，有利于激发学生持续写作兴趣，推动同伴互学；作品刊发与证书激励可增强荣誉感与成就感；讲座课程和研学实践，能够将写作从文本训练拓展到观察、采访、摄影等综合表达，促进跨学科学习与社会认知。
同时，相关会员服务涉及费用、活动频次、权益兑现与退费安排等，家长最关切的是信息透明和规则明确。
工作室公布年费标准、权益清单、报名流程及退费办法，体现出对服务可预期性的重视。
对于此类面向未成年人的项目而言，持续完善活动安全管理、课程质量评估、作品版权与个人信息保护等配套机制，也将影响项目的社会评价与长期运行。
对策：在“平台赋能”与“教育协同”中提升质量 业内人士指出，面向青少年的写作与实践项目，关键在于把资源优势转化为育人实效：其一，强化与学校教育的协同，围绕课标与学生成长规律设计主题采访、观察记录、写作训练，让活动与课堂形成互补而非替代；其二，完善评价体系，兼顾文学表达与事实规范，引导学生尊重真实、注重逻辑、学会表达观点；其三，提升服务治理水平，明确活动边界、收费结构、权益交付与退费流程，避免因信息不对称引发纠纷；其四，注重普惠性与可及性，通过多样化活动形式与分层课程设计，帮助不同基础的学生获得可持续成长空间。
前景：青少年内容生产将向“观察能力+表达能力”融合发展 随着校园融媒与社会实践活动的常态化，青少年写作展示正在从单一作文评比，逐步走向“写作、摄影、采访、短内容创作”等多形态融合。
未来，项目竞争力将更多取决于课程内容质量、实践活动的专业度与安全性、作品反馈的有效性，以及是否能引导学生形成长期阅读与写作习惯。
对地方媒体而言，深耕青少年群体、搭建成长型内容平台，也有助于培育健康的公共表达与阅读生态。
在信息时代，文字表达能力依然是青少年必备的核心素养。
扬子晚报小记者工作室通过规范化、系统化的培养机制，为学生提供了专业的指导和广阔的展示平台，这种做法值得肯定。
希望更多有文学梦想、敢于表达的少年儿童能够加入这个大家庭，在实践中磨练笔锋、开阔视野、增长才干，用文字记录时代、讲述故事、传递温暖，在新时代的舞台上绽放青春光彩。