在深化教育评价改革的背景下，如何建立科学有效的低年级学业评价体系，成为当前基础教育领域亟待破解的难题。
传统纸笔考试模式难以全面反映低龄学生的综合素质，过度强调分数排名更易加重学生负担。
济源市济水东街学校此次创新实践，正是对这一问题作出的积极探索。
此次测评活动设计凸显三大创新特点：一是打破学科壁垒，将语文、数学等学科知识有机融入"骏马开口读""萌马动手做"等12个主题关卡；二是注重过程评价，通过"摘星卡"实时记录学生表现；三是强化素养导向，在科学测评区设置观察实验环节，在道德与法治区域融入家乡文化认知。
这种多维度的评价方式，有效避免了"一张试卷定优劣"的弊端。
教育专家指出，此类测评模式具有多重积极意义。
从学生发展角度看，游戏化情境能降低考试焦虑，激发学习内驱力；从教学改革层面看，为教师提供了更全面的学情诊断依据；从政策落实维度看，为"双减"背景下如何"减负提质"提供了可借鉴的实践样本。
该校科学教师张明表示："学生在'小马探科学'环节展现的观察力，是纸质测试难以捕捉的宝贵成长痕迹。
" 值得关注的是，此次测评并非简单取消考试，而是构建了更科学的评价体系。
活动采用"基础关+挑战关"的分层设计，既确保国家课程标准达标，又为学有余力者提供展示空间。
在二年级数学区域，表内乘除法的口算速度与准确度仍作为重要评价指标，体现出知识掌握与能力培养的平衡。
据该校教务处介绍，此次改革历经半年筹备，各学科组重新梳理了课标要求，将知识要点转化为可观测的行为指标。
这种评价方式的转变，倒逼教师改进课堂教学方式。
一年级语文组组长李芳坦言："设计'萌马用心背'关卡时，我们更关注如何培养学生对传统文化的真切感悟，而非机械记忆。
" 评价方式的改变，折射的是育人理念的更新。
把考试从“纸上作答”转向“情境任务”，把分数竞争转向“素养成长”，既是落实“双减”的应有之义，也为学校教育质量提升打开新的空间。
如何在规范与创新之间找到平衡、让每一次评价真正服务学生发展，仍需在实践中不断校准与完善，但方向清晰：让教育回到成长本身，让学习在体验与理解中发生。