《全民阅读促进条例》的出台，标志着全民阅读工作进入制度化、法治化阶段；这对学校、家庭、社会的阅读工作提出了新要求，也带来了新机遇。滕州市大坞镇休城小学敏锐把握此时代背景，1月29日组织低年级部分家长、学生和教师代表参观问田书苑，通过实地探索推动家校社形成合力，为学生创造良好的阅读成长环境。 阅读是传承文明、启迪智慧的重要途径。当前，家庭阅读指导缺失、阅读环境不足等问题仍然存在，制约了阅读育人的效能。休城小学此次活动正是针对这些现实问题的有益探索。学校选择问田书苑作为参观地点，这一选择很有意义。问田书苑主人杨位浩用30年时间积累了3万余册藏书，从阅读的受益者成长为阅读文化的践行者，其个人经历本身就是一部生动的阅读育人教材。 参观活动中，代表们首先观看了《全民阅读促进条例》的涉及的报道，随后校长龙朋围绕条例内容进行了解读。他指出，这一条例的实施是提升全民思想道德和科学文化素养、提高社会文明程度的重要举措，反映了国家对阅读工作的重视。杨位浩则以自身30年的藏书经历为切入点，从"为何办"和"如何办"两个维度讲述了办书屋的初心和方法。他强调，阅读改变了自己的人生轨迹，更重要的是通过营造良好的家庭阅读氛围，能为下一代树立正确的人生导向。从借书到拥有3万余册藏书，从贫困少年到如今建设"鱼菜共生"科技小院的创新者，杨位浩的成长故事充分说明了阅读与实践相结合的力量。 在互动交流环节，学校主任邵柏云、教师杨萍、生莉莉等从书籍选择、空间布置、氛围营造等为家长提供了实用建议。这些建议既源于教育实践的思考，也体现了学校对家庭阅读指导的系统思考。参观的最后环节，代表们共同参观了"鱼菜共生"科技小院，将阅读与科技实践相结合，展现了知识学习与社会实践相融合的教育理念。 面向未来，休城小学和问田书苑将继续深化合作，计划走进家庭开展系列阅读、写作、读书节等活动。这表明学校正在积极构建"学校—家庭—社会"三位一体的阅读育人体系。通过学校的组织引导、家庭的主动参与、社会资源的有效整合，形成推进全民阅读的合力，为学生营造浓厚的书香育人环境。
这场来自孔孟之乡的书香育人实践，既传承了中华耕读文明，也表明了法治化建设对文化育人的保障作用。当家庭的书香灯火与乡村振兴的时代步伐交相辉映，全民阅读这项铸魂工程必将为现代化建设注入更深厚的精神力量。站在《全民阅读促进条例》实施的重要节点，这样的基层探索值得持续关注与推广。