2023年，有个叫乐乐的男孩被送到了临沂市康复医院儿童康复三科，他当时才三岁半，被确诊为孤独症谱系障碍。在儿科的单训室里，康复教师田园正耐心地给乐乐做辅导。因为孩子的手部肌肉力量很弱，连最简单的树叶嵌板都拼不起来，注意力也只能维持短短几分钟。面对这种情况，田园没有急于求成，她依据应用行为分析的原则，给乐乐量身定制了一套分阶段的训练计划。从肢体提示到用玩具引导，再到慢慢撤掉辅助，田园把每一个目标都分解得特别细。 经过一年的持续干预，乐乐的变化特别大。以前他连握笔都很困难，现在已经能独立完成多类型的嵌板拼接，还能稳稳地拿笔涂鸦了。更重要的是，他现在能听懂指令，情绪也平稳多了。田园觉得这份工作虽然很累，但看到孩子们进步时心里特别有成就感。作为山东省女画家协会的会员，她还把美术专长融入到教学中，用画画的方式帮孩子们打开心扉。 DTT教学和集体活动不仅锻炼了孩子们的动手能力，也给了他们一个表达情感的机会。虽然很多普通教师一天只上三四节课，但田园和同事们一天最少要上11节，最多能上14节。但大家都把这份工作当成了宝贝，每一个孩子的点滴进步都是他们最大的快乐。 作家张文亮写的《牵一只蜗牛去散步》里有句话特别打动人心：“上帝让我牵一只蜗牛去散步。”这些特殊的孩子就像蜗牛一样走得慢一点，只要我们耐心陪着他们慢慢走，他们也能欣赏到沿途的风景。在临沂市康复医院的这个科室里，像田园这样的教师默默地耕耘着。她们没有华丽的舞台和掌声，但用专业和耐心为“星星的孩子”点亮了一盏灯，照亮了他们回家的路。