在甘肃省张掖市高台县第一中学校园内，从清晨的朗朗书声到操场上的整齐晨跑，从教室里的笔尖飞舞到绿茵场上的挥洒汗水，处处可见学生们蓬勃向上的青春风采。
这所县域高中的新气象，正是高台县推进"县中振兴"工程的生动缩影。
长期以来，县域高中面临着基础设施相对薄弱、教师队伍结构不优、教学方法相对滞后等突出问题，这些因素制约了县中教育质量的提升，也影响了优秀学生的升学前景。
为破解这一难题，高台县将"县中振兴"作为教育工作的重中之重，坚持问题导向和目标导向相统一，系统性地推进硬件升级、软件优化和管理创新。
在基础设施建设方面，高台县将教育投入作为最核心的支撑点。
该县先后投资3020万元，新建综合教学楼1幢，购置智慧黑板25套，建成高标准物理、化学、生物探究实验室，地理、历史数字实验室，人工智能、机器人实验室等功能室7间。
其中，高台一中投资45万元建设的历史数字实验室尤为引人注目。
在这个现代化教室里，学生可以通过互动式电子白板和多媒体教学软件，沉浸式地学习郑和七下西洋等历史知识，使抽象的历史概念变得生动具体。
目前，该县智慧黑板班级配备率已达100%，高中学位供给量达2600个，累计建成各类功能室41间。
高台县教育局党组书记、局长单国成表示，教育基础设施是支撑教育高质量发展的"硬基础"，投入的每一分钱、建设的每一间教室、添置的每一套设备，最终目标都是为学生创造更优质、更公平的学习环境。
在教师队伍建设方面，高台县着力破解结构性矛盾。
数学教师王林2011年从西北师范大学毕业后加入高台一中，迅速成长为教学骨干，但由于学校岗位限制和教育结构调整，他面临职称晋升困难。
针对这一问题，高台县教育部门主动与省市教育、人社部门衔接，将城区初中的在岗帮扶经历认定为"基层工作经历"，既解决了城区中学教师紧缺问题，又为"县中"教师职称评聘创造了条件。
随后，该县启动实施教师轮岗交流行动，王林等一批优秀教师通过两年在岗帮扶获得一年基层工作经历认定，职称晋升之路由此打通。
同时，高台县深入推进教师队伍结构优化和校长发展能力提升"两大行动"。
该县为"县中"引进急需紧缺学科教师18名，通过邀请专家入校培训、组织教师外出观摩跟岗、开展名校名师连线互动等方式，培训教师600余人次。
此外，该县加大青年教师培养和教学新秀培育力度，培养"县中"省市县级骨干教师65名，培育县级优秀教师、优秀班主任等先进典型19名，教师队伍的发展活力显著增强。
在教学改革方面，高台县坚持与名校对接、引入先进教学理念。
高台一中邀请西南大学附属中学9个科目11名优秀教师进校开展示范教学展示，听评研常态课67节，分学科参与指导教研活动10余次。
学校探索实施小班化教学，开展个性化辅导，针对高三年级学生薄弱学科推行"三定一专题"辅导模式，全力补齐学生学科短板。
高台一中校长张天文介绍，学校还与西南大学附中等名校建立长期合作关系，通过"送培上门"等方式，不断提升教师教学水平和学生学习效果。
在管理体制改革方面，高台县深入推进"县中"管理创新。
该县压紧压实领导班子和中层干部的管理、教学"双带头"责任，建立健全领导包联学科组、年级组机制，常态化开展听课、巡课和参与备课活动，中层干部全部下沉一线，精准发现和有效解决教学中的实际问题。
这一系列举措形成了纵向贯通、横向联动的管理体系，有力推动了教学质量的提升。
县域高中强，则县域教育强；县域教育强，群众获得感才更扎实。
高台县以办学条件改善强基础、以师资机制创新激活力、以课堂改革深化提质量的探索表明，“县中振兴”不是单点突破，而是围绕公平与质量的系统重构。
把每一间教室建好、把每一名教师用好、把每一堂课上好，才能让更多孩子在家门口遇见更好的教育，也为县域发展夯实更可持续的人才根基。