在广东省深圳市龙岗区，有个叫叶德卫的教育局副局长写了篇文章，发表在《中国教育报》2026年03月26日的第三版。这个区虽然是教育大区，有近4万老师，大部分还是刚入职的“90后”或“00后”，但光靠老一套办法已经没法满足现在对好老师的要求了。他们想出了“三个创建”的办法，想把教师专业提升起来，让更多优秀老师冒出来。 要想当好老师，不能光懂一门课。龙岗区让老师参加跨学科读书活动，每个月共读一本书，还要现场讲、写读后感。这个活动已经搞了5年多，大家一起读了55本书，写了超过270万字。通过学习脑科学、人类学这些知识，老师们更懂孩子的心理和大脑是怎么回事了，也明白了人工智能跟教育的关系。 除了读书，他们还打破学校和学科的界限，搞起了各种类型的“项目组”。比如联合高校搞跨学科种子团队，做课程设计；还找了共同需求的老师组成“难题攻坚项目组”，大家一起用多种手段解决实际问题。有一个叫A-STEM的项目从2018年开始，特别提升了科学老师的素养；另一个写作教学的项目也破解了中小学写作的难点。 为了把老师的表现看清楚，龙岗区还建了一个数据监测系统。从2020年起，每年给入职满5年的老师做纵向追踪，再拿学科带头人和竞赛获奖的老师做对比分析。靠着这些数据，他们能精准找到影响发展的关键因素。发现问题后就马上实施精准帮扶计划，把“优秀青年教师助推计划”搞得有声有色。 这几年的实践证明，在夯实常规培养的基础上搞创新确实管用。不仅让队伍整体质量上去了，还让一批批优秀教师“涌出来”。未来他们还会继续总结经验，争取把“三个创建”变成大家都能学的“新常态”，让教育变得更有活力、更有质量。