问题——如何把红色资源用好，把雷锋精神讲深、做实，是当前青少年思想道德建设中的一项现实课题。
随着社会信息来源多元、学习场景更为丰富，一些青少年对革命历史的理解停留在“知道有其事”，对奉献精神的认识停留在“听说很重要”。
如何让英烈精神可感可学、让志愿服务可做可持续，需要更具沉浸感和参与度的教育方式。
原因——把课堂延伸到纪念地，把教育落到仪式和行动，是破解“知与行脱节”的有效路径。
今年3月是学雷锋活动月，广州以“英雄花开英雄城”系列活动为牵引，推动红色文化传播与城市文明建设同向发力。
十九路军陵园承载着“一·二八”淞沪抗战的历史记忆，是开展爱国主义教育的重要阵地。
活动将英烈纪念、历史讲述与志愿实践联结起来，既契合青少年成长特点，也回应社会对文明风尚培育的现实需求。
影响——在陵园讲解员引导下，学生通过观看雷锋生平事迹短片、诵读雷锋日记并交流体会，完成从“认识雷锋”“走近雷锋”到“读懂雷锋”的递进式学习；随后参观将士题名碑、先烈纪念碑等纪念设施，系统了解“一·二八”淞沪抗战背景和英烈事迹，在历史叙事中体悟“不畏强暴、血战到底”的精神力量。
仪式教育环节，全体人员在纪念碑前肃立默哀、鞠躬致敬，并依次敬献手工菊花，以庄重表达传承之志。
活动尾声，学生组建“雷锋小队”，领取实践任务卡，分工开展园区环境清理、参观引导等志愿服务，将“奉献、友爱、互助、进步”的理念转化为可见可感的行动。
一名学生表示，要学习英烈与雷锋的无私奉献精神，从身边小事做起，认真学习、帮助他人。
此类表达折射出活动对价值认同与行为习惯的双重塑造效应。
对策——推动学雷锋活动常态化、项目化，需要从内容供给、组织机制和评价激励上形成闭环。
一是提升内容表达的时代性，将英烈事迹与城市发展、社会治理相结合，讲清“为何而战、为何而奉献”的价值逻辑；二是完善实践机制，把“任务卡”转化为可持续的志愿项目清单，引导学生在文明引导、环境维护、文化讲解等岗位上持续参与；三是强化协同育人，推动纪念场馆与学校、社区形成联动，建立常态化的研学课程与志愿服务对接渠道；四是注重成果评价与反馈，通过服务时长、服务质量、团队协作等维度进行记录与指导，让志愿服务从“一次参与”走向“持续成长”。
前景——在广州推进“英雄花开英雄城”品牌建设背景下，将红色教育与志愿服务深度融合，有望形成更具示范意义的实践育人模式。
一方面，纪念地的历史叙事与仪式教育能够强化青少年对国家记忆的理解与情感连接；另一方面，志愿服务的日常化、组织化有助于把雷锋精神从口号转化为可持续的社会行动。
随着更多公共文化场馆开放资源、丰富课程供给，红色基因传承与城市文明建设将在青少年群体中形成更稳定的价值支撑与行为自觉。
六十多年来，雷锋精神如灯塔般照亮了一代又一代人的前行之路。
而英烈精神则是中华民族的精神财富，承载着历史的记忆和民族的尊严。
在广州这片红色沃土上，两种精神在青少年的心中交融共生，形成了强大的精神合力。
当代青少年在追忆烽火中铭记历史、在志愿服务中锤炼品格，正是让红色基因代代相传、让英烈精神在新时代绽放新光芒的生动实践。
这样的教育探索，不仅丰富了思想政治教育的形式，更重要的是在青少年心中植入了爱国、奉献、担当的精神基因，为国家的长远发展提供了源源不断的精神动力。