问题——金融业转型加速背景下，期货人才培养如何更贴近市场、服务风险治理 近年来，数字化交易、衍生品创新与跨境联动不断推进，期货市场服务实体企业风险管理、价格发现和资源配置中的作用更加凸显；另外，行业对复合型人才的需求快速上升：既要懂规则和模型，也要理解产业与合规，还要具备实操能力和风险意识。如何打通课堂与市场之间的“最后一公里”，成为期货人才培养绕不开的现实问题。 原因——从“讲授型培养”到“能力型培养”，需要教师具备实务经验与体系化研究支撑 2007年，朱才斌进入北京物资学院经济学院任教。此前，他在证券有关机构工作多年，并完成《中国资本市场问题研究》博士阶段学习。从市场到高校的经历，让他的教学更强调“用数据说话、以案例明理”。在他看来，金融教育不能停留在概念罗列和公式推演，更要把市场波动背后的逻辑、制度约束与风险边界讲清楚，把行业真实问题转化为教学与科研的共同起点。 在长期教学中，朱才斌逐步形成“定位—深耕—迭代”的研究与授课方式：先聚焦期货市场风险监控这个主线，再将穿仓风险、持仓限额、保证金监管等拆解为一组可研究、可落地、可教学的专题，持续产出论文、教材与课程内容，形成“研究反哺教学、教学牵引研究”的闭环。 影响——“资源、基地、融合”三位一体，提升人才供给质量与行业适配度 在校内外资源整合上，该校期货专业逐步形成较为清晰的培养特色。 其一，校友资源成为连接行业的重要纽带。据介绍，国内多家头部期货机构中有该校校友担任管理岗位，校企之间由此建立起稳定沟通渠道与人才输送通道。 其二，实践基地建设提升了教学的现场感与操作性。学校与多家期货机构共建实训平台，校内设有国家级大学生实践基地，学生可仿真环境中开展策略演练、风险测算与合规训练。 其三，以产教融合提升课程供给质量。围绕期货知识体系与行业需求，教师团队自编教材并持续更新，并通过长期举办行业论坛等方式，将课堂延伸到行业前沿议题的讨论之中。 这一路径带来的直接效果，是学生职业适应能力增强、毕业去向更为多元。多名毕业生进入期货公司、证券研究机构及银行资管等岗位，从事研究、交易、风控与产品管理等工作。朱才斌在日常指导中注重将求职辅导、模拟交易、职业规划与课程学习衔接起来，强调“先把专业问题解决，再把沟通协作做好”，推动学生从“会做题”转向“能解决问题”。 对策——以“三把钥匙”补齐能力短板，构建面向未来的课程与训练体系 针对学生普遍关心的“未来做什么、怎么做”，朱才斌提出人才成长的三项关键要素： 一是素质体系，强调敬业精神、团队协作、数字化素养、国际视野以及风险合规意识，要求学生把职业伦理与底线思维放在首位； 二是知识结构，主张工具性知识与专业知识、交叉学科知识同步推进，尤其重视编程统计等工具能力，以及产业经济、法律合规等延展知识； 三是能力锻造，要求学生既能建模测算，也能清晰表达观点、在压力下执行，在真实情境中形成可迁移的解决方案能力。 在科研指导层面，朱才斌鼓励学生把课堂问题转化为行业课题。2019年，他指导学生完成关于穿仓风险监控与处置体系的研究并获得相关奖项，并以“把学术问题做成行业方案”为目标，推动学生在制度理解、数据分析与政策建议上接受综合训练。 前景——金融强国建设背景下，期货教育需更与实体需求、风险治理同频共振 业内人士认为，随着我国衍生品市场制度优化、服务实体经济的广度与深度持续提升，期货人才培养将从“岗位胜任”走向“创新与治理并重”。高校需要围绕监管规则、产品创新、产业服务与科技应用加快课程更新，推动更多校企联合课题与实训项目落地。以风险监控为代表的应用型研究也将获得更多关注，防范系统性风险、提升市场韧性上起到更直接作用。 朱才斌表示，金融教育的关键在于让实验室与市场“同频”，教师应持续深入市场一线，及时把行业变化转化为课堂内容与研究议题，在守住风险底线的同时，培养敢于创新、能够落地的专业人才。
金融教育的生命力，最终要经得起市场与时间的双重检验。把实验室与交易时钟调到同一频率，把抽象公式落到风险处置与合规边界之内，才能让学生在不确定的市场中形成更确定的能力。面向新的发展阶段，持续推进产教融合、守住风险底线、深化实践训练，将是培养高素质期货人才、服务现代化建设的重要方向。