（问题）近期，面向高考作文的“开头结尾技巧”“高分模板”类内容引发考生和家长关注；对应的内容普遍认为，作文开头要尽快亮出观点、形成张力，结尾要完成升华与收束，否则容易出现“中间写得扎实、总分上不去”。实际阅卷中，阅卷任务重、节奏快，开头和结尾往往会影响对文章档次的初步判断，因此不少考生把“首尾设计”当作冲刺阶段的重点。 （原因） 一是考试场景对表达效率要求更高。高考作文既要观点明确，又要在有限篇幅内完成立意、论证、材料组织和语言呈现。写作基础较弱的考生，常见短板并非“缺材料”，而是“开头入题慢、论证发散、结尾收不住”，导致结构不够完整、中心不够突出。 二是网络传播放大了“速成”心态。一些备考内容用“12种模板”“黄金法则”等标题吸引关注，把写作训练简化成可复制的框架。对考生而言，这类内容能降低动笔门槛、缓解临考焦虑；但如果只追求形式上的“好看”，忽视审题立意、论证质量和语言准确，反而容易带来跑题、空泛和同质化。 三是作文评价更强调“思维品质+表达能力”。近年来题目更注重情境化设问与价值引导，考查考生对现实议题、文化传承、科技发展与个人成长各上的综合思考。若只是堆砌名言、铺陈排比，却缺少观点逻辑与材料支撑，难以稳定拿到高分。 （影响） 从积极面看，围绕开头结尾的训练能促使考生强化结构意识和读者意识。简洁有力的开头有助于迅速交代论题与立场，清晰的结尾能完成论证闭环，体现文章完整度与思辨性。尤其在议论文中，开头提出问题、亮明观点，结尾回扣论点、提炼价值，有利于提升可读性与说服力。 从风险面看，模板化写作可能带来三类问题：其一，表达雷同，语言看似热闹却不准确，甚至出现套用名言但与题意脱节；其二，过度追求“金句”导致论证空转，缺少事实材料、逻辑推演与概念界定；其三，先套结构挤压思考空间，文章表面完整却缺少个人经验与真实判断，难以呈现应有的深度。 （对策） 教育界人士建议，把“首尾训练”纳入完整的写作能力提升体系，做到“有框架不僵化、有技巧更有内容”。 ——审题立意先行。开头再亮眼也无法替代准确审题。训练时可先用一两句话写清“题目要我回答什么”“我的核心判断是什么”，再决定用现象引入、故事引入或概念界定等方式切入，确保开头每一句都服务于中心论点。 ——材料选择真实有效。议论文可优先使用教材与时事中的典型案例、历史与现实中可核验的事实，避免虚构宏大叙事。记叙文更看重细节与真情实感：开头的故事要短而有力，结尾的感悟要从具体经历自然生发，避免口号化表达。 ——语言表达追求准确克制。名言引用要少而精，重点在解释其与题意的关系；排比、比喻可以增强气势与画面，但前提是概念清晰、逻辑严密。建议考生建立“可迁移表达资源库”，准备几组常用论证结构、若干可准确转述的观点与事实，而不是整段照搬“万能模板”。 ——形成个性化“首尾策略”。开头可用“提出矛盾—设置问题—亮明观点”突出思辨，也可用“具体场景—引出价值判断”增强现场感。结尾可用“回扣论点—回应开头—提出行动指向或价值展望”收束全文，做到有力且有余味。关键是每次训练都要复盘：开头是否直指写作任务，结尾是否完成论证闭环，中间是否有足够支撑。 （前景） 随着命题更关注现实关切与思维能力，未来备考将更强调“结构规范与个性表达并重”。可以预见，围绕形式技巧的热度仍会存在，但更有效的路径仍要回到阅读积累、思维训练与表达打磨：通过持续阅读提升语言质感，通过讨论与写作练习提升论证能力，通过观察社会生活形成独立判断。在该过程中，开头结尾训练应成为“把话说清楚”的入口，而不是替代思考的捷径。
高考作文的高分从来不是“花式开头”或“华丽结尾”的简单叠加，而是观点、逻辑与语言的统一；把首尾写得更有力，本质上是在训练考生用更清晰的表达呈现更真实的思考。走进考场，真正可靠的“模板”不是套句，而是吃透题意、说透立场、把文章写完整的能力。