近年来，国防教育在中学阶段如何实现从“活动化、展示化”走向“体系化、常态化”，成为不少学校推进德育与安全教育融合的现实课题。
12月25日，2025聊城全民国防教育进校园活动在高唐县聊城新博雅高级中学举行，以可看、可学、可参与的方式，将国防教育从特色班的探索经验进一步延伸至全校师生，回应了国防教育“覆盖更广、触达更深、效果更实”的需求。
问题：国防教育如何从“少数参与”走向“全员共育”。
在部分学校，国防教育容易停留在主题班会、短期训练或单次宣讲层面，内容碎片化、体验不足、评价难以落地，导致学生对国防知识理解停留在概念层面，对国家安全与个人责任的关联认知不够清晰。
尤其在信息传播速度加快、社会环境更趋复杂的背景下，校园国防教育既要讲清基本常识，也要提升辨识风险、遵规守纪、协同合作等综合素养。
原因：需要成熟的课程体系与可复制的组织机制作支撑。
国防教育要取得实效，关键在于把“理念”转化为“课程”，把“训练”转化为“习惯”，把“教育”转化为“共识”。
聊城新博雅高级中学依托国防教育特色班的长期实践，通过相对完善的课程架构、相对稳定的师资与教官力量、以及较为严格的日常管理，为全校普及提供了可借鉴的样板。
学校特色班实行单独编班、双班主任制，管理上参照准军事化模式，将纪律要求、作风养成、团队协作与体能训练等内容贯穿学习生活，使“自律、责任、集体意识”转化为可感知、可持续的行为习惯。
影响：以沉浸式体验提升认知，以实践训练强化担当。
活动现场通过队列展示、成果展演等环节直观呈现学生精神风貌与军事素养，既增强仪式感，也形成示范带动效应。
在国防励志厅，讲解人员结合史料与案例系统梳理国防历史、军事常识等内容，帮助学生理解国家安全的历史逻辑与现实意义，避免国防教育停留在口号化表达。
技能实操区设置基础军事技能体验，让学生在规范操作与协同配合中理解“技能—纪律—安全”的内在关系。
专题分享会则由国防班骨干结合案例讲述国防故事与安全知识，进一步强化“国家安全人人有责”的责任意识。
多环节联动的设计，使教育路径从“听一听”转为“看得见、做得到、想得深”，推动国防教育向心理品质与行为能力层面延伸。
对策：以机制化建设推动国防教育常态融入校园治理。
实践表明，国防教育要在校园落地，需要形成“课程—活动—管理—评价”闭环：一是完善课程供给，将国防知识、安全教育、应急避险与法治教育贯通，形成循序渐进的教学安排；二是强化体验载体，把规范训练、实践操作、情境模拟等纳入常态化活动，提升参与度与获得感；三是健全协同机制，推动学校、家庭、社会力量共同参与，形成责任共担、资源共享的育人格局；四是重视价值引领，将爱国主义教育与时代使命教育结合起来，使学生在认知国家需要、理解个人责任中建立更稳固的价值坐标。
聊城新博雅高级中学提出“国家·国防·责任”的办学理念，并探索“习军人作风、传红色基因、当时代骄子、成国家栋梁”的培养目标，体现了将红色基因融入成长全过程、以特色化办学提升育人质量的思路。
前景：从“校园样板”走向“区域生态”，推动全民国防教育向纵深发展。
随着国防教育法治化、制度化水平不断提升，校园作为青少年价值观塑造的重要场域，其国防教育的广度与深度将直接影响社会层面国防意识的整体水平。
以此次活动为契机，相关经验若能在更大范围内推广，进一步结合地方实际完善课程资源、师资培训与活动标准，有望形成“特色引领、全员覆盖、分层推进、校地协同”的国防教育生态。
面向未来，国防教育还需要与科技素养、网络安全素养、心理健康教育等内容联动，帮助学生在认识国家安全多维内涵的同时，提升理性判断与守法用网能力，为构建更具韧性的校园安全体系提供支撑。
国防教育不仅是知识的传授，更是精神的塑造。
聊城的探索表明，唯有将国防理念融入日常教育，才能培养出既有家国情怀、又有全球视野的时代新人。
这一实践为全国青少年国防教育提供了新思路，也为新时代人才培养注入了新动能。