5月9日，宝山区中学心理教研活动在华东师范大学附属宝山宝杨实验学校举办。这是该区初高中心理教师的一次大规模集中研修，64所初中和16所高中的近百名专兼职心理教师齐聚一堂，围绕心理健康教育的实践路径展开深入交流。 当前，青少年心理健康问题日益受到社会关注。教育部门数据显示，中学阶段是学生心理发展的关键期，也是各类心理问题的高发期。如何提升心理教师的专业能力，让心理健康教育真正走进课堂、走近学生，成为教育工作者面临的重要课题。 此次活动内容设计紧扣实际需求。教研员首先明确了年度工作重点，包括2023年度心理健康教育优秀组织奖的申报要求，强调各校需突出特色做法和量化成效。同时开放投稿渠道，鼓励教师向专业平台提交原创案例与研究成果，推动个人经验向可复制模式转化。 活动表彰了2022年宝山区课程与教学综合评选中的优秀心理教师。这些获奖者通过创新教学方法，将心理课程从传统说教转变为学生乐于参与的成长平台。表彰环节不仅是对个人成绩的肯定，更为全区心理教师树立了可学习的标杆。 重点环节是心理剧体验工作坊。指导教师王琪运用角色互换、情感雕塑等专业技法，引导参训教师通过情景模拟体验情感表达与接纳的过程。教师们随机配对，在三分钟内完成情感表达练习，随后用关键词共同构建象征性的情感连接图谱。这种体验式学习让抽象的心理学理论转化为可感知的实践操作。 多位参训教师表示收获显著。庙行实验学校教师王文叶认为，通过角色扮演发现了自身情感表达的力量。罗店中学教师袁燕敏表示，与内在自我对话的过程帮助她理解了自我关怀的重要性。行知中学教师黄家颖计划将关键词表达法引入课堂教学。宝杨实验学校教师王海丽在扮演角色时意识到，过度保护可能限制学生成长。上大附中教师万志超已准备将三种课堂活动应用于日常教学。 从教师反馈来看,体验式培训比传统讲授更能触动内心,也更易转化为教学实践。这种培训模式创新,为心理健康教育的专业化发展提供了新思路。 分析人士指出,此次活动表明了宝山区对心理健康教育的系统性布局。通过定期教研、成果展示、技能培训相结合的方式,逐步建立起区域性的心理教师专业成长体系。这不仅提升了教师个体能力,更形成了校际间的经验共享机制。 从更广视角看,加强心理教师队伍建设是落实国家教育政策的具体举措。近年来,教育主管部门多次强调要配齐配强心理健康教育教师,完善学生心理危机预防和干预机制。宝山区的探索为其他地区提供了可借鉴的经验。 参训教师普遍表示,将把学到的方法带回各自学校,应用于课堂教学、个体咨询和团体辅导中。求真北校教师张明燕用种子开花作比喻,认为每次真诚的情感交流都可能在学生心中播下希望的种子。上附实验学校教师施颖则强调,团队协作让原本陌生的同行建立起紧密联系,这种专业共同体的形成本身就是教育资源的整合。
教育的本质是心灵与心灵的对话。宝山区这场心理教研活动带来一个清晰提示：当教师先学会理解、接纳并有效表达，教育更可能真正走进学生的内心。在推进素质教育的过程中，如何让心理健康教育从知识讲授继续走向情感支持与成长陪伴，仍需要更多一线探索与持续实践。