在科技创新加速转化、公众科学素养需求持续提升的背景下，科普工作正从“活动式、项目式供给”走向“体系化、产业化供给”。
12月25日，浙江传媒学院“科普产业学院”正式成立，并同期举办首届“科普学院奖”论坛。
校方介绍，该学院以科普产业为鲜明特色，面向人工智能、生物医药、脑机融合等前沿领域，强调跨学科协同，旨在培养既懂科学又懂传播、既能内容生产又能产品运营的复合型人才，探索从课程体系到产业实践的贯通式培养路径。
一、问题：科普供给与产业发展面临“人才瓶颈”和“链条断点” 当前，科普需求呈现多层次、多场景特征：从基础科学知识普及，延伸到健康管理、应急避险、科技伦理、技术应用等与社会治理密切相关的领域。
与此同时，科普传播载体从传统出版、电视广播拓展至短视频、直播、互动体验、数字展陈等形态，内容生产、传播分发、产品转化、市场验证均对专业能力提出更高要求。
业内普遍反映，制约科普高质量发展的突出矛盾之一，是兼具科学理解能力与传播表达能力的人才不足，尤其缺少既能策划选题、打造产品，又能对接科研机构与市场资源的“跨界型队伍”。
此外，科普项目常见“重传播、轻产品”“重一次性活动、轻长期运营”等现象，导致科普资源难以沉淀为可持续的产业能力，形成供给侧结构性短板。
二、原因：技术迭代加快、政策加力与市场变化共同推动科普转型 其一，科技前沿更新速度快，公众需要“可理解、可信赖、可使用”的科普产品与服务。
人工智能、生物医药、脑机融合等领域专业门槛高、社会关注度强，若缺乏高质量解读，容易造成信息噪声与认知偏差，影响公众判断与技术应用环境。
其二，制度层面对科普提出更明确要求。
围绕科普事业发展，相关法律法规与地方条例的贯彻实施不断深化，科普正在从“倡导性工作”走向“制度化推进”。
在此背景下，如何把政策要求转化为可落地的课程体系、人才培养和产业项目，成为高校与社会力量共同面对的课题。
其三，传播生态与市场机制正在重塑科普供给方式。
移动互联网改变了内容触达路径，“优质内容+稳定渠道+可复制产品”的组合成为提升科普效率的重要抓手。
科普要实现广覆盖与高质量并重，既需要严谨的科学把关，也需要专业的叙事表达、视觉化呈现、用户运营与商业化验证能力，单一学科或单一机构往往难以独立完成。
三、影响：探索“科普产业化”新路径，带动教育链与产业链相互赋能 业内人士认为，浙江传媒学院成立科普产业学院，具有三方面积极意义。
第一，有利于把科学传播能力建设从“特色方向”提升为面向更多学生的核心素养，推动传播类人才培养更好适应时代需求。
科普的关键在于传播，但科普又不止于传播，它需要以科学精神、科学方法与公共理性为底座，形成可持续的知识服务能力。
第二，有利于通过产学研用一体化平台，推动科普内容、技术工具与产品形态协同创新。
校方提出依托新闻出版、影视动画、播音主持、文学创作、国际传播等学科专业优势，整合国家一流专业资源，构建课程体系并链接产业实践，这类“课程—项目—孵化—市场验证”闭环，有望减少教育与产业需求之间的错位。
第三，有利于在地方科普基础较好的地区进一步形成示范效应。
浙江科普工作基础扎实，科普与市场资源结合具备一定条件，但在人才结构、产品供给、产业组织化程度等方面仍需补短板。
新学院的设立为高校、企业、行业组织等多元主体协同提供了新载体，有助于推动科普从“传统供给”向“产业化供给”升级。
四、对策：以跨学科融合和机制创新为抓手，打通从教育到产业的全链条 围绕科普产业学院建设，与会人士提出，关键在于把握三项重点。
一是确立科学传播的核心地位，构建以科学素养为底座、以传播能力为工具、以公共价值为导向的培养框架。
要避免只追求“流量表达”而忽视科学严谨，建立科学审校与伦理规范，形成可信的内容生产机制。
二是以科普产业化为牵引，推动“课程研发—实践训练—项目孵化—市场验证”的全链条体系。
通过真实场景训练学生：一端连接科研机构、实验室与专业人士，确保内容质量；另一端连接平台渠道、企业需求与用户反馈，提升产品化与运营能力。
三是完善跨界导师与协同机制，形成多元人才共同参与的教学与实践网络。
除传播领域教师外，还需要引入科学家、工程师、产品经理、投资与运营人才等，构建跨学科导师矩阵，鼓励以企业与社会需求为场景开展项目制教学，探索更有效的办学模式。
五、前景：科普将与产业、治理和国际传播更深融合，人才供给决定发展上限 展望未来，科普产业的发展空间将进一步打开。
一方面，公众对高质量健康科普、科技安全与风险沟通、数字素养等需求上升，科普在公共服务体系中的作用更加凸显；另一方面，随着数字技术迭代，沉浸式体验、智能交互与多语种传播将成为科普内容“走出去”和提升社会触达的重要路径。
在这一过程中，决定科普产业能否实现跃升的关键仍在人才与机制。
以高校为枢纽，联动企业、行业组织与科研机构，形成稳定的人才培养与成果转化通道，有望提升科普产品供给能力，推动科普从“活动驱动”转向“能力驱动”，从“单点传播”走向“系统服务”。
科普产业学院的成立不仅是教育创新的有益尝试，更是推动科技创新与社会发展深度融合的重要举措。
通过培养更多既懂科学又善传播的专业人才，必将为提升全民科学素质、促进科技成果转化、推动经济社会高质量发展注入新的活力。
这一创新实践也为全国高校探索科教融合发展提供了可资借鉴的经验模式。