近日开展的银川市中小学“铸牢中华民族共同体意识教育”精品课程评选中，银川市实验中学多门课程脱颖而出：王曼曼《实现中华民族伟大复兴中国梦》获一等奖；侯德丽《民族区域自治制度》、仲李佳珈《中国现当代音乐2》获二等奖；涉及的成果集中反映了学校将中华民族共同体意识教育融入教育教学全过程的阶段性成效。 问题——如何把“铸牢中华民族共同体意识”从理念要求落实到课堂效果，是当前中小学思政育人与学科教学共同面对的课题。一上，育人目标需要落到具体学科、具体课时和具体活动中，避免口号化、碎片化；另一方面，课程内容要兼顾政治性、思想性与学理性、可教性，既讲清道理，也讲透逻辑、讲活案例，让学生愿学、能懂、会用。 原因——银川市实验中学近年来以党建引领教育教学改革，围绕立德树人任务推进系统建设，形成了较为清晰的推进路径。学校以“五融五联”思路统筹资源，把相关要求嵌入课程建设、课堂教学、教研活动和教师发展全过程；同时坚持以研促教、以赛促改，将课程设计、教学实施与评价反馈纳入常态化教研闭环。此次获奖课程得到市级认可，既源于教师扎实的学科功底与课堂驾驭能力，也得益于学校长期推动“思政课程与课程思政同向同行”，并通过制度安排鼓励跨学科挖掘育人元素。 影响——教学层面，获奖课程示范了将国家叙事、制度优势、文化认同与学科知识有机融合的呈现方式，有助于增强课堂的思想引领力与知识解释力；在育人层面，把民族团结进步教育融入日常教学，更有利于学生在系统学习中增强对中华民族共同体的情感认同与理性认同；在学校发展层面，市级荣誉继续提升了学校在课程建设和教师专业发展上的影响力，有助于带动校本教研深化，促进更多教师向高水平课堂迈进。 对策——学校相关负责人表示，将以此次评选为新的起点，持续完善课程体系与教学机制：一是加强课程顶层设计，结合不同学段特点，构建目标明确、内容衔接、评价可操作的共同体意识教育课程链条；二是深化学科融合，道德与法治、历史、语文、艺术等学科中系统梳理可入课堂的素材与主题，形成可复制、可推广的教学资源包；三是加强教师队伍建设，依托集体备课、课堂观摩、课题研究与教学竞赛等方式，提升教师把握教材、整合资源与课堂表达的综合能力；四是健全课堂评价与学生发展评价，突出过程性与实践性评价，引导学生在真实情境和实践活动中深化理解、形成行动自觉。 前景——业内人士认为，随着基础教育高质量发展持续推进，课程育人将更加突出价值引领与综合素养培养。银川市实验中学此次获奖反映了地方学校在课程思政建设中的探索，也为区域内学校交流互鉴提供了参考。下一步，如能在资源共享、教研共同体建设以及校地协同育人诸上持续推进，有望把“课堂中的共同体意识”进一步转化为“学生成长中的共同体担当”，并形成可持续、可推广的教育实践成果。
课程是育人的重要载体，课堂是价值引领的关键场域；把铸牢中华民族共同体意识教育落细落实，既需要一线教师的专业投入，也需要学校以系统思维推进课程融合、机制建设与资源整合。只有让正确价值观在日常教学中可感可知、入脑入心，才能更好培养担当民族复兴大任的时代新人，为教育高质量发展提供持续支撑。