一节公开课背后的成长共振。 铃声一响，一年级（3）班的孩子们就像快乐的小鸟一样飞进了多功能厅。今天，他们要给全校的老师上一节《十几减7、6》的数学公开课。孩子们的声音清脆响亮，每个人都落落大方地举手发言，一点也不害羞。课堂上，孩子们把讲台变成了“探索岛”，轮流当起了“小老师”。有的孩子用“破十法”解决问题，有的孩子用“心里算盘”来计算答案，还有的孩子把减法变成了吃苹果的游戏，各种方法都充满了童真和创意。 短短三十分钟的时间里，孩子们不仅学会了数学知识，还收获了“我能行”的自信。南老师和王老师给这节课进行了评课。他们认为这节课教学自然大方，学生思维被很好地引导。但是也指出如果能在练习环节多加两道变式题，孩子们对算法的体验会更深刻。 这节公开课不仅仅是表演课，它也是一个成长的支点。孩子们在这个过程中获得了自信和能力的提升；老师们在这次活动中也看到了自己教学中的盲点；而学校方面也通过这个活动把学生、教师和课程联系在一起。 这节公开课结束后，孩子们带着小老师的余温回到教室。他们把学到的知识和创意带回家中。明天他们还会带着新的疑问和创意再次出现——因为公开课留下的火种早已在他们心中点燃。