这次活动里，甘孜州安排了一场名为“学习新思想·争做教育家”的宣讲会，正好是在3月20日举办。泽仁拥初园长作为受邀嘉宾，就在现场分享了自己的故事。那个在稻城县香格里拉镇中心幼儿园手工坊里摆放的“作品”，看着让人觉得特别，有些开裂变形，颜色也不均匀。泽仁拥初园长却觉得这些东西非常珍贵，她跟大伙儿说：“它们都是孩子坚持下来的成果，能让人看见他们是怎么长大的。” 泽仁拥初园长是在手工坊里看到的那个订单，孩子们在杯子、盘子、幼儿园模型和海螺里挑来挑去。有人提议说小海螺是可以吹的，这个主意就赢得了大多数人的支持。泽仁拥初园长当时决定，要保护好孩子们这份好奇心。她给大家找来阿西土陶的老艺人当老师，带着孩子去调查，教他们认清楚螺尖、螺塔还有壳口的结构。 在这个过程中，有个叫布多的小男孩吸引了她的目光。布多汉语说不太利索，性格也有点孤僻，但是他和泥的时候特别用心。泽仁拥初园长注意到他和泥能和得柔软细腻。有一回布多悄悄跟泽仁拥初园长说：“把泥揉搓得时间久了它就会变柔软。” 于是泽仁拥初园长特意给布多搭了个平台。本来布多是个“孤独的小匠人”，后来大家都围着他看，他就成了土陶老师。 从决定做“会唱歌的小海螺”开始，到最后成功完成，孩子们一共花了八个月时间。头一次做的时候泥条拼接的地方裂开了，第12次是壳壁太薄烤糊了，第37次是空心部分做得不规整，到第108次雕刻花纹的时候整个海螺都塌了。泽仁拥初园长总是告诉大家：“教育就跟做陶一样没有捷径，必须慢慢来。” 她和老师们陪着孩子分析失败的原因。发现拼接处裂了就去琢磨怎么“多加水”，要是吹不响就玩“传声筒”的游戏来找解决办法。 到了第829次尝试的时候，第一只小海螺终于发出了清亮的声音，整个手工坊一下子热闹起来。虽然孩子们不一定明白“精益求精”的意思，但他们在坚持中学会了坚韧不拔。那些失败的作品后来也成了省级课题《基于本土文化的高品质幼儿园课程建设研究》的案例，还被写进了四川省教育出版社的书里。 小海螺做好以后，学校就把这套课程体系给完善了。从幼儿园小班开始练手指基本动作、中班培养色彩感知、大班进行捏塑创新，到了大班衔接段就教孩子们感恩情怀。泽仁拥初团队还把藏语的学前普通话教育跟土陶的科学活动结合起来。 他们把“螺尖”、“壳口”、“拉胚”这些专业词编成了藏汉双语儿歌；在科学课上孩子们了解了发声原理和结构决定功能的道理；在数学课上他们用麻绳测量海螺大小来提高语言和数学能力。 现在作为四川省卓越园长工作室的领头人、也是教育部何云竹名校长工作室的成员，泽仁拥初园长搭建起了覆盖甘孜、凉山还有眉山三地92所幼儿园的培养体系。“在基层搞教育哪有什么惊天动地的大事，全靠天天坚持守着孩子。教育家精神也不是高不可攀的大山，每个老师都能在平时做到。” 泽仁拥初园长说这种精神藏在她蹲下身听孩子说话的时候、也藏在她耐心等着孩子的时候、更藏在她坚持给每个孩子创造机会的时候。