蒙氏数学这门课，能把测量这件事变得特别好玩。媛媛、璐璐和蓓蓓她们平时总喜欢讨论谁高谁矮，什么东西最长。虞永平老师也强调，幼儿园课程得让孩子们动手做事。这就好比是在给幼儿数学教育插上翅膀，把抽象的东西变得可触摸、可操作。这也意味着咱们要给孩子提供数棒、砂纸数字板这些教具，让他们先动手操作，再去思考。 拿大二班来说吧，今天孩子们带着数棒和记录表走进了蒙氏数学课堂。小蓓蓓蹲在花盆边说要量量高度，媛媛抓着铅笔量铅笔的长度，袁袁笑着说要给璐璐量眉毛。大家围着桌子忙个不停：有的测椅子的长宽高，有的测玩具柜的宽度；有的给书包量高度；有的还给小钟琴量长度。每个孩子都在找自己能干的活儿。这样一来，他们的自主性和积极性都被彻底激活了。 这个过程其实就是把教室变成了一个“测量实验室”。大家分工合作，记录纸上的数字和符号终于有了温度。以前那种“教”的方式变成了孩子主动发起的探索，而不再是死板的任务或者表演。当活动跟兴趣对上了频，孩子的参与性自然就上来了。 这种先操作后思考的方法有个特别大的好处。它像是把枯燥的公式变成了智力游戏，孩子“玩着就会了”。等到小学以后你就会发现，他们自带“数学脑”，解题速度和逻辑条理都特别好。所以说，咱们家长平时也可以多带孩子在家里做做测量游戏：用积木搭小桥量长度；用米尺陪他量身高再比对数据；或者用花生黄豆装进杯子来比较重量。只要把测量变成亲子日常的一部分，孩子就会发现数学其实就在身边。