近日，第四届茅盾青少年主题征文活动北京收官。活动由中国文学艺术基金会直管青少年文化素养发展与推广工程主办，北京学而思教育科技有限公司承办，并获得中国茅盾研究会、青少年阅读指导委员会的学术支持以及中国少年儿童新闻出版总社的出版支持。自2025年9月26日启动以来，活动以“山河不语，故事有声”为题，面向全国青少年征集原创作品，推动阅读与写作实践在校园与家庭场景中持续升温。 问题：在信息传播高度碎片化的背景下，青少年深度阅读时间受到挤压，写作训练也易于流于模板化与技巧化。一些地区优质文学教育资源供给不均衡，尤其在基层学校，系统化写作指导、名家引领与作品展示平台相对有限。如何让青少年在真实生活中发现题材、在文化脉络中形成表达，并把个体体验与时代叙事有机结合，是当下语文与文学教育面临的共同课题。 原因：本届征文活动引发广泛参与，关键在于多方协同发力与传播方式创新。一上，文学界与教育界形成合力，启动阶段邀请作家麦家寄语青少年，随后高洪波、汤素兰、葛竞等文学名家参与，开设面向青少年的专属指导课程，以创作经验引导写作方法，强化价值引领与审美启迪。另一方面，承办方通过线上直播等形式，将名家指导与平台支撑结合起来，降低地域与时间成本，让更多学生能够“同上一堂写作课”，在互动中完成从阅读积累到表达输出的闭环。同时，通过优化参与渠道、拓宽传播路径以及专项公益支持，提高活动触达率，扩大基层学校与普通家庭的参与机会。 影响：活动数据显示，4个月内覆盖全国3200余所小学，近3万份作品进入初选；经复选遴选，4000份优质作品进入复选环节，最终30名选手晋级线下终选。终选现场，入围选手围绕主题从少年视角切入，以日常观察触摸时代脉动，在家国情怀、乡土记忆、科技想象、城市变迁等多元题材中进行叙事尝试，体现出较强的观察力与表达欲。业内人士认为，此类活动不仅为青少年提供展示与交流的平台，也在一定程度上推动学校语文教学与社会阅读资源联动，促使写作训练更加重视真实体验、价值判断与语言表达的综合能力。 对策：推动青少年写作与阅读高质量发展，需要将“竞赛式参与”转化为“常态化培育”。一是更完善分层指导机制，面向不同年龄段设置更具针对性的写作任务与评价标准，引导学生从“会写”走向“写好”，从“写得像”走向“写得真”。二是加强资源均衡供给，继续通过线上课程、公益支持与校际共建等方式，向欠发达地区和基层学校倾斜，补齐师资与课程资源短板。三是强化成果转化与阅读推广，推动优秀作品通过出版、展演、校园读书会等方式回到阅读场景，形成“读—写—评—再读”的良性循环，提升青少年对经典阅读与当代表达的持续兴趣。 前景：在文化强国建设与全民阅读深化的背景下，青少年文学实践活动的社会价值愈发凸显。活动现场启动的“学而思大阅读小作家公益扶持计划”也表达出持续培育信号，本届30强选手成为首批“荣誉小作家”，将获得长期文学指导与资源支持。随着更多社会力量参与、更多公共文化资源下沉，青少年写作培养有望从阶段性赛事拓展为稳定的成长路径，进一步激发青少年讲述中国故事、表达真实生活的能力与自信。
当文字成为跨越山河的桥梁，少年的笔触便含有时代的回响。这场持续四个月的文学之旅不仅展现了新生代的创作活力，更揭示了社会协同育人的巨大潜力。如何将阶段性成果转化为长效培养机制，或将成为下一阶段青少年文化建设的核心命题。