寒假期间，部分社区青少年面临“看护难、活动少、学习资源不均衡”等现实问题：一方面，家长工作繁忙，孩子假期教育与陪伴需求突出；另一方面，社区公共文化服务课程供给、师资力量和活动形式上仍需更精细化；如何让孩子们在假期“有去处、能参与、受启发”，成为基层治理与公共文化建设的共同课题。 基于此，常熟市团市委组织开展2026年大学生寒假“返家乡”社会实践，鼓励高校学子以志愿服务补充社区教育资源。苏州工学院计算机科学与工程学院青年志愿者团队结合前期调研，聚焦青少年对传统文化体验课程的兴趣点，将剪纸、书法等非遗体验与民族文化美育内容有机融合，走进常熟高新区（东南街道）湖畔社区，推出“指尖非遗承经典”“艺术创想绘美好”等系列活动，探索以“短课时、强互动、重体验”的方式提升参与度。 活动现场，志愿者通过图文讲解与微课视频，梳理剪纸的历史源流、吉祥纹样寓意以及书法的文化价值，并设置分步演示与操作指导。孩子们使用安全剪刀完成窗花、灯笼、“福”字等作品，在动手过程中理解民俗内涵；书法环节则从握笔、运笔到结构入门循序推进，让初学者在宣纸落笔中感受汉字之美。有参与活动的孩子表示，自己准备把剪好的“福”字贴在家中窗户上，为新年增添喜气。这类“可带走、可展示、可分享”的成果设计，增强了传统文化学习的获得感与传播力。 除非遗技艺体验外，志愿者还围绕“民族服饰件件美”和青花瓷经典纹样开展美育课堂，指导孩子绘制壮族、维吾尔族等民族服饰图案，并学习缠枝莲、云纹等装饰元素的基本构成。寓教于乐的课堂将知识点嵌入绘画过程，既提升审美体验，也帮助孩子在比较与观察中理解中华文化多元一体的内涵。湖畔社区工作人员认为，互动式课程为孩子们提供了交流合作平台，促进同伴互助与表达能力提升，也为社区文化活动注入新活力。 从影响看，此类校地联动实践在三个层面形成叠加效应：其一，补齐社区假期公共文化服务短板，为家庭减轻看护与教育压力；其二，以“体验式学习”降低传统文化传播门槛，让孩子在“做中学”中建立文化认同；其三，推动大学生在服务中完成社会观察与能力训练，实现志愿服务与育人目标的双向奔赴。苏州工学院有关负责人表示，团队希望让孩子们在实践中感受中华优秀传统文化的厚重底蕴，增强文化自信与传承意识，同时以持续服务助力社区治理和文明建设。 在对策与机制建设上，学院团委与湖畔社区居委会通过需求调研、课程共备、场地与安全管理协同等方式优化组织流程，并计划将民族文化公益课堂常态化，全年开展20余期、服务社区青少年500人次以上。业内人士指出，志愿服务要从“单次活动热闹”走向“长期供给稳定”，关键在于课程标准化与师资梯队建设、活动评价与反馈闭环、以及与社区既有文化品牌的衔接。下一步，若能进一步引入非遗传承人、公共文化机构和学校家委会等多元主体，共同完善内容体系与资源保障，项目的覆盖面与可持续性有望持续提升。 展望未来，随着“返家乡”社会实践与基层公共文化服务体系的深度融合，高校专业优势与社区治理需求将形成更紧密的对接。通过在社区持续打造“可复制、可推广”的传统文化体验课，既能让青少年在家门口收获高质量文化供给，也能让志愿服务从个体善意汇聚为制度化社会支持，推动中华优秀传统文化在基层传承发展中焕发新气象。
当青少年的剪刀在红纸上游走出传统纹样，当志愿者的粉笔在黑板上勾勒出文化脉络，这场发生在社区活动室的寒假实践，已然超越普通课外活动的意义。它既是传统文化在当代土壤的活态传承，更是高等教育服务基层治理的生动注脚。随着更多高校资源向社区毛细血管渗透，这种"润物细无声"的文化浸润，或将成为培育文化自信的新范式。