您提到了上海、北京、印尼、小芳、居里、屠呦呦、文天祥、浦东、罗伯特、美国、虹桥机场、赵珺延还有雅加达。这些地点和人物都能给我们提供很多教育启示。 比如说赵珺延，在疫情最紧张的时候，他利用5只行李箱，两天时间，就从印尼雅加达把1.5万只医用口罩安全运到了国内。这个消息像一道光一样照亮了人们的生活，让我们看到了分数以外更重要的东西：独立、担当、解决问题的能力还有不怕吃苦的精神。 教育要给孩子留下什么？老师经常问这个问题，但很少有人真正把它与“生命”联系起来。赵珺延的故事告诉我们，当灾难来临时，托举孩子穿过黑暗的不是试卷上的分数，而是隐藏在行为里的四种特质。美国教育家罗伯特曾经把“独立自主”列为现代孩子最重要的十大目标之首。道理很简单：如果一个人连自己都照顾不好，又怎么去照顾家人和服务社会呢？ 我们可以通过名人故事来培养孩子的独立自主精神。比如鲁迅自修、居里夫人提炼镭这些例子都可以告诉孩子们“无人撑伞也能奔跑”的勇气。此外我们还可以用身边的例子来鼓励孩子们：比如隔壁班小芳独自去北京参加奥赛，家长只送她到地铁站，回来自己收拾行李。这个过程可以让孩子们明白独立并不是口号。还有就是给孩子们一些小任务来锻炼他们的能力：比如每周完成三件小事清单——自己洗袜子、规划周末、准备第二天早餐等等。 勇于担当也是非常重要的一点。我们要告诉孩子们“我”和“我们”是可以互相升级的概念。老师可以把班级事务分成小岗位让孩子去负责：图书角管理员、午餐值日还有环保小督察等等。历史故事也是很好的教材：文天祥的“留取丹心”还有屠呦呦团队在“青蒿素”上的努力都是很好的例子。失败案例也可以让孩子们反思：比如上次春游垃圾没有回收被通报了之后全班沉默两分钟比说十句话更有用。 解决问题是每一个人必备的能力之一。赵珺延在回国过程中遇到了很多困难但他还是用系统思维把问题给解决了：盘点清楚了数量然后规划路线最后执行计划。同样地我们也可以把这套思维迁移到学习中去：数学题不会做可以先画图；作文没有思路可以先列提纲；科学实验失败三次可以记录数据找变量等等。 不怕吃苦也是教育中重要的一点：没有吃过苦的孩子就像温室里的幼苗一样容易被风吹倒。军训时晒出来的肤色是坚持下去的勋章；长跑后酸痛的大腿是耐力变强的证明；期末复习时掉下来的头发是知识密度增加的象征等等。当这些苦和收获联系起来之后苦就不再是苦而是通往梦想的必经之路了。 最后我们可以把独立自主、勇于担当、解决问题还有不怕吃苦这四个特质装进孩子们的行囊里给他们更好地前进之路打下基础吧！