咱今天就把注意力都放在三年级“奇妙的想象”这块，给大家来个全攻略。你看这教材和学情，三年级下册第五单元就是部编版专门安排的习作课，也是小学中段头一回系统练写想象作文。要知道课标对低、中、高三个阶段的要求是分层次的，低段主要练“写”，中段就强调“不拘形式地写”，到了高段才要求“写具体、感情真实”。咱们这次练习正好卡在中段这个点上，核心任务就是要把放飞想象和写清楚这两件事一块儿抓起来。 咱们班的孩子天生都是妙想家，就是把脑袋里那些天马行空的想法落地成一篇结构完整的小故事，对他们来说还真是一道坎。教学的时候得搭好梯子，把每个孩子都送进想象岛去玩儿，等他们玩够了再把宝藏完整地带回来。 接下来咱说说具体目标和重难点。最核心的目标有三个：一是让他们从多角度去展开奇妙的想象；二是学会用“地点+人物+事件”这种组合法把故事写完整；三是自己学会修改，并且能拿出来分享展示，体会到习作的快乐。难点其实就是怎么把想到的奇思妙想变成写出来的清晰文字。 教学流程咱们分四步来走。第一步是情境演绎，先给孩子们看一条直线，让他们闭眼想象这条线还能变成什么。当线条弯曲成山坡、帽子，最后定格成“小蛇吞大象”的画面时，孩子就会发现想象其实就是转个弯的事儿。再拿出《小真的长头发》图片问他们：这么长的头发还能做啥？这时候思维火花一下子就燃起来了。 第二步就是多角度展开想象。咱们先把人给物化了，比如齐读《我变成了一棵树》，看着自己身上冒出来的树枝，荒诞又有趣。再把物给人化，比如读《铅笔的梦想》，让铅笔自己去旅行。还有逆向思考法，《尾巴它有一只猫》简直绝了！反过来想世界立马就不一样了。 第三步是组合表达，得把故事讲清楚讲完整。老师把《滚来滚去的土豆》这题目写上黑板，请学生接着编下去。孩子们七嘴八舌地说地点、人物和事件，老师一归纳：这不就是“地点+人物+事件”吗？再读一读原文片段就能验证这方法有多好用。 第四步就是小试牛刀了。发下学习单让大家自己写一段小故事，同桌互相检查修改的地方。最后在展示台上朗读自己的作品，大家一块儿点评互动。老师总结说：想象岛的船已经开了，每个人都装载着独一无二的宝藏呢。 反思的时候我觉得思维发散还得再给力点。有些孩子想不出标题，说明那种方法还没变成习惯。以后可以搞个“头脑风暴3分钟”的游戏专攻逆向思考和物人互换这些角度。 检验标准也得明确下来。写完后得让孩子自己问自己三句话：我的想象够不够神奇？故事够不够具体？语言够不够好玩？ 最后评价语得多彩一点才行。学生起了标题后老师的回应像“点赞+留言”那样丰富——“你的标题像磁铁一样吸住人！”“想象力爆棚！”——这样就能一直点燃他们的表达欲啦！