面对教育数字化加速推进的新形势，如何让技术更好服务课堂、服务学生成长，成为基层学校尤其是县域中学普遍关注的现实课题。
近期，广东湛江围绕“智能技术赋能教育教学”组织开展教师能力提升培训及教学竞赛，聚焦课堂应用与教师数字素养提升，探索“培训—实践—展示—改进”的闭环路径，为县域学校课堂提质注入新动能。
问题：一段时间以来，部分中小学在推进数字化教学过程中存在“会用工具但难成体系、重技术展示轻教学目标、设备资源不均衡、评价方式滞后”等现象。
有的教师对新工具了解较多，但缺少与学科教学深度融合的方法；有的课堂互动形式丰富，却难以沉淀为可复制、可推广的教学方案；还有的学校受制于师资梯队与实践机会不足，数字化转型推进不够平衡。
这些问题叠加，直接影响课堂效率与学生获得感，也制约了区域教育优质均衡发展。
原因：一是数字化教学能力建设具有专业性与综合性，需要教师既懂教学规律，又懂技术逻辑，更要能在真实课堂中进行设计、实施与迭代。
二是基层学校教学任务繁重，系统培训与同伴互助不足，导致教师在工具选择、课堂流程重构、数据化评价等方面缺少持续支持。
三是区域层面在资源整合、示范引领、标准化应用指引上仍需进一步发力，亟须通过平台化、机制化方式提升整体推进效率。
影响：针对上述痛点，湛江以竞赛和培训联动的方式形成“以赛促学、以赛促研、以赛促教”的实践抓手。
自2025年12月以来，廉江市、坡头区相继启动相关培训及教学大赛，吸引近万人次教师参与，征集参赛作品近800份，401名教师进入决赛阶段。
2026年1月8日，决赛启动暨赛前培训以线上直播形式开展，覆盖骨干教师并辐射全市。
数据显示，直播实时收看超过1390人次，转发逾百次、回看超过3000人次，体现出基层对提升数字化课堂能力的迫切需求与较高参与热度。
通过集中展示与交流，教师在教学设计、课堂组织与学习评价等环节的改进方向更加明确，也为学校间经验互鉴提供了窗口。
对策：本次培训强调“理论、案例与实操相结合”的一体化模式，围绕智能教学设计、数字化课堂互动、辅助评价等核心环节，突出“技术应用与教学本质相统一”的导向，引导教师把工具能力转化为教学能力。
业内认为，数字化课堂的关键不在于“技术更炫”，而在于能否围绕学科核心素养与学生学习规律，优化课堂结构、提升互动质量、完善学习诊断与反馈机制。
通过以赛带训、以训促改，可在区域范围内形成一批可复制的教学样例，推动学校从“零散应用”走向“体系建构”。
同时，校地协同与社会力量支持也为活动提供资源与平台保障，有助于加快优质内容、技术服务与教师成长路径的集成落地。
前景：从长远看，教师数字素养提升将成为推动基础教育高质量发展的关键变量。
随着课堂数据化、资源平台化、评价多元化趋势加快，县域学校若能持续构建“培训常态化、竞赛制度化、教研共同体化、资源共享平台化”的机制，将有望缩小区域与校际差距，促进优质教育资源向基层延伸。
下一步，赛事组织方将继续完善决赛服务保障，推动成果转化与经验推广；相关高校也将深化与地方的教育协作，通过竞赛、培训、研讨等形式持续支持教师数字能力成长，探索形成“技术赋能、生态共生”的教育新样态，为湛江基础教育数字化转型升级提供更坚实的人才与实践支撑。
教育数字化转型是一项系统工程，需要政府、学校、企业和社会各界的协同努力。
湛江市通过举办大规模教师数字化能力竞赛，不仅提升了教师队伍整体素质，更为区域教育现代化探索出一条切实可行的发展路径。
这一实践表明，只有让技术真正服务于教育本质，才能在数字化浪潮中实现教育的高质量发展，为培养适应未来社会发展需要的创新人才奠定坚实基础。