3月20日，山东省实验中学举行2023级学生成人礼。活动以“策马乘风，拨云化龙”为主题，结合时令与传统意象，寓意青年成长关键期勇于破题、向上而行。学校负责人、教师代表与家长代表共同参与，通过更具仪式感和教育性的方式，为学生迈入成人阶段上好“责任第一课”。 问题：从“到点成年”到“真正成人”，青年成长仍需关键引导。当前，高中阶段学生面临学业冲刺、升学选择与自我认同的多重压力，容易出现目标摇摆、责任意识不足或情绪管理能力薄弱等情况。如何把“18岁”这个法定年龄节点，转化为价值观定向、人格塑造和行动自觉的契机，是学校育人工作需要回应的现实命题。 原因：成人礼之所以被广泛纳入学校德育实践，源于其可把抽象理念具体化、把个人成长社会化。一上，成年人意味着依法享有更多权利，也必须承担相应义务；另一方面，青年处世界观、人生观、价值观加速成型阶段，更需要仪式教育以强化规则意识、公共意识和感恩意识。山东省实验中学在活动中突出“踏实做事、坚韧意志、回馈家庭与社会”三层内涵，意在将个人追求与时代责任联结起来，避免成人礼流于形式化“打卡”。 影响：多维互动让“成人”具象可感，家校共育形成合力。活动现场，教师与家长以视频短片送上寄语，表达对学生成长的期待；师生代表以朗诵等形式回望青春、致敬奋斗，营造庄重而温暖的氛围。家长与学生互换家书和礼物，既传递亲情，也完成一次深度沟通；家长为学生佩戴主题胸章，赋予“成人标识”和“实验人”身份认同。在庄严宣誓后，学生放飞气球、与家长牵手穿过成人门，并在“青春誓言”等点位留影记录成长瞬间。多环节的参与式设计，有助于学生把责任从口号转化为可执行的行为承诺，也为家庭教育提供共同语言与行动抓手。 对策：让仪式成为起点，把责任落实到学习、生活与社会实践。学校上，可将成人礼与法治教育、心理健康教育、生涯规划教育贯通，把“成人三问”——对自己负责、对家庭尽责、对社会有用——融入日常课程与班级管理，通过志愿服务、劳动实践、社会调研等项目化学习，让学生真实场景中提升自我管理与公共参与能力。家长上，应从单向要求转向平等沟通，把期待细化为可达成的成长目标，给予孩子必要的情感支持与边界引导。社会层面，可提供更多面向青少年的公共服务与实践平台，形成学校、家庭、社会协同育人的稳定机制。 前景：把“成人礼”办成“成人课”，关键在于持续性与实效性。随着教育评价更加注重综合素质与核心素养，成人礼等仪式教育将更强调内容供给与实践闭环：既要有价值引领的“高度”，也要有可操作的“落点”。通过把个人志向与国家发展需要相结合，引导青年在学习中锤炼本领、在磨砺中涵养品格、在担当中实现价值，才能让成人礼真正成为人生新阶段的起航而非终点。
成人礼的意义不仅在于仪式本身，更在于帮助青年树立责任意识，将理想转化为行动。通过家庭、学校和社会的共同努力，为青年成长铺就道路，让青春与时代同行。