近年来，婴幼儿照护服务需求持续增长，托育机构从“有没有”迈向“好不好”，对从业人员的专业水平提出更高要求。
现实中，一些托育岗位仍存在“重看护、轻健康”“重经验、轻规范”等现象，健康监测、疾病预防、意外伤害处置等能力不足，容易成为服务质量和安全管理的薄弱环节。
如何将医疗保健的专业体系嵌入托育人才培养，成为提升托育服务水平的重要课题。
从原因看，托育服务具有明显的跨学科特征，既需要教育学、心理学支撑，也离不开医学、护理与公共卫生的专业保障。
然而在传统培养模式下，教学资源与临床资源相对割裂：一方面，院校课程偏重保教理论，面对真实场景的处置训练不足；另一方面，医疗机构掌握健康管理与风险处置的规范流程，但与托育教育的人才培养链条衔接不够紧密。
叠加家长对科学育儿、疾病预防、营养管理等服务的期待不断提升，推动建立“医育协同”的培养机制势在必行。
在这一背景下，中山市博爱医院（中山市妇幼保健院）与中山市中等专业学校婴幼儿托育专业开展首批师生实践活动，聚焦把“可落地的专业能力”嵌入培养全过程。
活动中，双方围绕协同育人机制进行交流，强调在保育教育知识体系中融入儿童健康管理、安全防护与应急处置等核心能力，以提升托育服务的专业内涵，织密婴幼儿安全健康防线。
实践活动的内容设置体现出“健康为先、技能为本”的导向。
专题讲座环节，医院妇科专家围绕生殖健康维护、宫颈癌科学防治及HPV疫苗接种等开展科普，突出“预防优先”的健康理念，通过案例解析帮助师生理解主动健康管理的意义，引导形成可传播、可转化的健康素养。
面向托育岗位高频风险点，儿科专家与护理团队则将重点放在婴幼儿日常照护中的安全隐患识别与应急技能训练上，围绕意外伤害处置、伤口包扎等进行理论讲解与模拟演示，推动师生在实操中掌握要领，提升面对突发情况的规范处置能力。
与课堂训练相衔接的，是对“医育结合”运行场景的近距离观察。
师生走进医院托育园，实地观摩照护区、活动游戏区、保健室及户外活动场地，了解如何围绕婴幼儿身心发展需求进行环境创设与流程设计，如何将健康监测、营养指导、疾病预防等医疗保健服务纳入日常托育管理，形成以健康风险管控为核心的管理体系。
随后，师生还到儿科楼、妇产科楼及部分特色区域开展科普实践与主题体验，通过跨科室、多形式互动，加深对儿童全周期健康服务的理解。
从影响看，这类“医育协同”实践具有多重价值：对学生而言，临床规范与真实场景的融合训练，有助于缩短从学习到上岗的适应周期，提升职业素养与风险意识；对托育机构而言，人才供给质量提升，有望带动服务标准化、流程化和精细化管理；对家庭与社会而言，托育服务的安全性、专业性增强，能够更好回应家长对“放心托、科学育”的现实需求。
同时，院校与医院在课程、师资、基地等方面的协作，也为地方完善托育服务体系积累可复制的经验。
面向下一步，对策关键在于把一次性活动转化为制度化机制。
其一，推动课程共建，把儿童健康管理、传染病防控、营养与生长评估、急救与应急演练等模块纳入教学体系，并建立与岗位能力相对应的考核标准。
其二，强化师资共享，形成医疗专家与保教教师协同授课机制，推动“讲得清”与“做得到”并重。
其三，完善实训基地共用与实践周期安排，让学生在托育园、儿科门诊、健康管理等不同场景中分层次训练，逐步提升综合照护能力。
其四，建立质量与安全闭环，将风险点清单、处置流程、复盘机制和家园沟通规范嵌入教学与实践全过程，形成可追溯的能力提升路径。
从前景判断，随着生育支持政策与普惠托育推进，托育服务将更加注重专业化与精细化，复合型人才需求将持续扩大。
“医育协同”有望成为提升行业质量的关键抓手：一方面促进托育从“照看服务”向“发展支持+健康管理”升级；另一方面推动医疗资源以更合适的方式下沉到儿童日常照护场景，实现预防关口前移。
中山市博爱医院表示，将继续发挥医疗保健资源优势，通过课程共建、师资共享、实训基地共用等方式，与校方共同培养高素质托育人才，助力托育服务向更健康、更安全、更专业方向稳步发展。
医育协同不仅是一种人才培养模式的创新，更是对婴幼儿健康成长责任的深度承诺。
中山市博爱医院与教育机构的合作，正是在新时代背景下，医疗卫生部门主动适应社会需求、参与社会治理的具体体现。
随着这一模式的不断完善和推广，必将为中山市托育服务的高质量发展注入新的活力，也为全国其他地区探索医育协同发展提供了有益借鉴。
只有让更多专业化、高素质的托育人才投身这一事业，才能真正为婴幼儿健康成长保驾护航，为家庭和社会创造更多幸福。