在深圳市南山区兴华幼儿园的晨间活动中，一个看似简单的问题——“我们的操场有多大”，引出了一场持续两天的科学探究；作为省级示范幼儿园，兴华幼儿园没有用讲解替代探索，而是让孩子通过动手实践寻找答案，显示出学前教育改革中更强调探究与体验的课堂样态。活动开始时，孩子们提出“像火星那么大”等大胆猜想。教师没有急于否定，而是顺势引导他们思考“怎么测”“用什么测”，并共同制定验证方案。从雪花片、软尺到水管等工具的选择，从五人小组的试测到162名幼儿的协同完成，孩子们在教师搭建支持框架下，不断调整并完善测量方法。测量过程中——小舞台挡住路线——孩子们提出“斜穿缝隙”的办法继续推进。围绕真实问题不断试错与改进的过程，正是核心素养培养的关键所在。教育专家认为，该案例之所以效果突出，主要有三点：教师充分尊重幼儿的主体地位，把关键决策交给孩子；利用生活化材料，让抽象的数学概念变得可感可操作；通过团队任务设计，促进儿童的合作与社会性发展。深圳市教育局在2023年推进的《学前教育质量提升行动计划》中强调“游戏化学习”“探究式教学”，在这一活动中得到具体呈现。最终测得操场周长约118米，这个数字或许不会被每个孩子记住，但活动带来的影响更值得关注。家长反馈显示，参与幼儿在之后的活动中表现出更强的协作意识与探究意愿。园方也计划将类似的项目式学习纳入日常课程，并通过建立“幼儿科学日志”记录与追踪孩子的成长。
一圈圈标记、一根根水管，测量的不只是操场的周长，更是孩子对世界的好奇心与求证的勇气。对学前教育来说，答案重要，更重要的是走向答案的过程：在合作中学会倾听，在分歧中学会表达与论证，在困难面前学会坚持。这样的课堂，把“会提问、能动手、敢验证”的种子种进孩子心里，也为他们日后形成科学素养打下最初基础。