问题：如何让法治教育从“会背条文”走向“形成信仰” 近年来，随着依法治国深入推进，宪法与法治教育在各级各类学校持续强化。
但在教学实践中，一些地方和学校仍不同程度存在学段之间内容重复或断裂、教学目标各自为政、案例与生活脱节等现象：小学重在启蒙但缺少系统支撑，中学强调知识点却容易走向应试化，高校聚焦理论阐释但与前期学习链条衔接不足。
由此带来的结果是，学生对宪法权威、法治精神的理解容易停留在概念层面，难以转化为稳定的价值认同和行为自觉。
原因：课程统筹与资源协同不足是关键掣肘 业内人士指出，造成上述问题，既有课程标准与教学进度在不同学段之间统筹不够的原因，也与一体化教研机制不健全有关。
一方面，不同学段教师对学生认知规律、法治素养形成路径的共同研究不足，导致“讲什么、讲到什么程度、如何递进”缺乏统一框架；另一方面，宪法教育优质案例、实践基地、数字资源等供给分散，校际、校地协同程度不高，难以形成稳定的“课程—活动—实践—评价”闭环。
此外，评价导向若过度强调知识掌握，容易挤压体验式、探究式法治教育的空间。
影响：项目立项为区域思政课内涵式发展提供“解题思路” 山东省教育厅近日发布通知，公布2025年山东省思想政治教育教学改革项目立项名单。
泰山职业技术学院思政部教师王培培主持申报的“大中小学思政课一体化教学研究项目”——《从“宪法至上”到“法治信仰”：大中小学思政课一体化教学指导方案》成功立项。
项目紧扣新时代思政课改革要求，聚焦一体化建设重点任务，旨在围绕宪法教育在各学段思政课中的系统融入开展研究，推动法治教育由“知识灌输”向“价值塑造、能力培育、行为养成”升级。
相关负责人表示，此类研究不仅回应了“学段衔接不畅、目标碎片化”的现实痛点，也有助于将宪法宣传教育、青少年法治实践活动与课堂教学贯通，促进学校、家庭、社会协同育人，为提升学生规则意识、权利义务意识、公共参与意识提供更坚实的课程支撑。
对策：以“一体化教学指导方案”打通目标链、内容链与评价链 根据项目定位，研究将围绕“从宪法权威认知到法治信仰培育”的主线，探索分学段教学目标体系、内容模块安排和课堂实施策略，力求形成可操作、可推广的教学指导方案。
具体而言，一是强调分层递进：在低学段突出规则启蒙与国家认同，在中学阶段强化权利义务、程序正义与案例分析，在高校阶段深化宪法原理、制度逻辑与实践议题讨论，实现由感知到理解、由理解到认同、由认同到践行的连续培养。
二是注重情境化与实践化：引入贴近青少年生活的法治案例、校园治理议题、社会调查与模拟活动，提升学生将宪法精神转化为日常行动的能力。
三是完善协同机制：整合校内外优质资源，加强校地、校际联动，吸纳一线教学实践成果，推动教研共同体建设。
四是优化评价方式：在知识测评之外，加强对学习过程、实践表现与价值认同的综合评价，促使教学回归立德树人本质任务。
前景：以示范带动推动更大范围的制度化协同 泰山职业技术学院表示，将以立项为契机，持续推进大中小学思政课一体化教育教学改革，强化研究成果转化，努力形成高质量、可复制、可示范的经验做法。
专家认为，随着各地持续完善思政课建设体制机制，围绕宪法教育的一体化研究若能在课程衔接、资源共享、师资培训、实践基地共建等方面形成制度化方案，将有望进一步提升区域思政课整体质量，增强法治教育的针对性与实效性，为培养德法兼修的时代新人提供更坚实支撑。
思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键课程。
大中小学思政课一体化建设既是教育改革的重要方向,也是培养时代新人的必然要求。
泰山职业技术学院此次立项成功,不仅是对学校思政工作的肯定,更为区域教育协同发展提供了新的实践样本。
期待该项目能够产出高质量研究成果,为构建更加科学完善的思政课体系贡献智慧,让法治精神真正在青少年心中生根发芽,为培养德法兼修的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。