近来，宛平教育论坛举办了一个专题沙龙，主题是探讨新时代教师该具备什么核心素养。之所以说这个话题备受关注，主要是因为人工智能这股浪潮给教育领域带来了巨大冲击。面对这样的变化，全世界的教育界都在问，老师的职业形态到底会变成什么样。这场活动请来了中国教育学界的老前辈顾明远教授，还有日本教育学会前会长佐藤学教授一起跨时空聊天。沙龙是由当代教育研究所的成尚荣研究员主持的。这三位老人都在教育领域摸爬滚打了几十年，他们在对话中分享了不少实用的智慧，给新时代怎么打造教师队伍提供了不少参考。顾明远回顾了咱们中国基础教育改革这些年走过的路。他觉得现在的教学方式和以前大不一样了，以前是老师说了算，现在得把学生放在第一位。光知道照本宣科肯定不行，现在培养创新人才更需要老师变成专家型人才。这个转变要求老师不能只满足于教课本上的知识，还得去研究课程怎么变、学生有啥不同之处。顾明远强调，每个学生都是不一样的个体，真正做到因材施教就得先搞清楚每个学生的性格和潜能。佐藤学在哲学层面帮着把这个道理讲深了一点。他很认可顾明远说的“没有爱就没有教育”，觉得教育关系最重要的就是相互尊重和信任。佐藤学老师考察过中日好几百所学校，他认为现在老师的使命就是要保障每个学生都有学习的权利，这事儿办得好不好直接决定社会公不公平。他还对比了19世纪以来老师角色的变化，总结出现代老师有三大本事：一个是设计学习过程的设计师；一个是调节教学节奏的高手；还有一个是反思教育实践的人。 两位专家都觉得，人工智能时代老师的竞争力肯定体现在那些机器干不了的事儿上。现在想查资料特别方便，老师就别再瞎忙活去传授知识了，应该多花心思设计情境、教大家怎么思考、给他们提供动力。想当专家型老师就得懂最新的学习科学理论，能给学生设计个性化的学习路线；还得有一双敏锐的眼睛盯着课堂上的变化；更得建立起反思机制来提升自己的水平。 这种转型对培养师范院校的学生提出了新要求。师范学院不能只练教学技能了，还得把心理学、伦理学这些基础课学好。在职老师也得改变一下发展模式，最好能形成“教-研-思”的循环提升圈。 值得一提的是两位专家都特别看重老师的情感素养。他们认为对教育事业的热爱和对学生的尊重才是专业能力的根基。这次跨越国界的对话说明全世界的老师都在面对同样的问题。 未来老师不能光是技术浪潮里的随波逐流者或者权威的维护者；他们得是终身学习的榜样、探索学习规律的人、守护学生成长的人。正像顾明远和佐藤学说的那样，当老师真成了“学的专家”，教育就不光是传知识那么简单了，在人工智能时代就能散发出不可替代的人文光芒。 这次把东方教育智慧汇集起来的对话给咱们中国怎么建设教师队伍指明了路数。