问题——如何让传统主题教育从“集中式活动”走向“日常化实践”，让学生在真实场景中理解责任与奉献，是当前不少学校德育工作的重点。
随着社区治理精细化和未成年人保护工作持续推进，学校不仅要讲好雷锋故事，更要把价值引导落实到具体可感的行动中，形成可持续、可复制的育人路径。
原因——贞丰县第十小学在学雷锋纪念日前夕推出系列活动，立足两点考虑：一方面，以沉浸式校园文化建设增强教育触达，解决“只学不做、学用脱节”的问题；另一方面，围绕社区中孤寡老人、困难儿童等群体需求，搭建学生参与社会服务的窗口，让“为人民服务”的理念在互动与陪伴中被体验、被记住。
活动由党员教师带头，也体现了以党建引领志愿服务、以师德师风带动学生成长的工作思路。
影响——校内环节中，学校通过红领巾广播站播讲雷锋故事和日记、校园广播播放主题歌曲、电子屏展示名言警句，并组织班级制作主题黑板报、观看相关影片、学唱歌曲等，引导学生从整理教室、关心同学、尊敬师长等小事做起，营造“人人可学、处处能学”的氛围。
这种多渠道、可参与的表达方式，有助于把抽象道德要求转化为可执行的行为准则，提升主题教育的吸引力与持续性。
社区志愿服务则进一步把教育从课堂延伸到社会。
由党员教师代表和高年级学生组成的志愿服务队分组走进社区：一组走访孤寡老人，送上慰问物资，帮助清扫整理、陪伴交流，缓解老人生活不便和情感孤独，并留下联系方式，推动关怀从“到访一次”转向“长期联系”。
其余志愿者走进困难儿童家庭，为孩子送去学习用品，了解其学习与家庭照护情况；学生志愿者与儿童“一对一”结对，开展整理内务、阅读陪伴、互动游戏等活动，用同龄人之间更易共情的方式传递支持与鼓励。
通过这种“双向互动”，学生在服务中学习沟通与同理心，社区困难群体也获得了更具体、更贴近需求的帮助。
对策——从实践看，推动学雷锋活动常态化，需要从“活动组织”转向“机制建设”。
一是把志愿服务纳入学校德育课程与综合实践体系，建立分年级、分主题的服务清单，形成可持续的项目化管理；二是完善家校社协同，与社区居委会、社会工作服务站等建立对接机制，定期评估服务需求和服务效果，避免“形式化走访”；三是强化安全与规范，明确教师带队责任、学生参与范围、入户服务流程和信息保护要求，确保志愿服务在有序、可控的前提下开展；四是注重激励与反馈，通过记录册、实践报告、成长评价等方式，让学生在反思与总结中巩固收获，把“做好事”转化为稳定的道德自觉。
前景——随着新时代文明实践不断深化，青少年志愿服务将更强调专业化与常态化。
学校相关负责人表示，下一步将继续搭建学生奉献爱心的平台，推动学雷锋融入日常、融入课堂、融入社区治理，让温暖在校园与社区之间持续流动。
可以预见，若能在稳定结对、持续回访、需求清单和评价体系上进一步完善，这类活动将不仅是一次主题行动，更可能成为未成年人社会实践的重要载体，为培养有责任感、有同理心、有行动力的时代新人提供长期支撑。
当学雷锋活动从阶段性任务升华为常态化育人机制，当志愿服务由外塑要求内化为成长需求，贞丰十小的实践为我们呈现了新时代德育工作的生动样本。
在培养担当民族复兴大任的时代新人征程中，这种既有温度又有深度的教育探索，正悄然播撒着向善向上的精神火种。