教育强国建设与素养导向改革这两大背景下，我们得好好想想，怎么才能把历史教育从死记硬背的局限里给拔出来，让它真正担起塑造人格的大任。传统历史课老是讲那些老掉牙的故事，跟现实生活好像没什么关系，学生学起来也提不起劲。这事儿不只是缺好的资料和只看分数的评价方式那么简单，也说明大家在目标和方法上还有琢磨不透的地方。 合肥一中的历史老师们琢磨了整整三十二年，终于搞出了一套“活历史”育人体系。这套体系讲究“活材、活学、活评、活用”，就是想把历史课和学生的生活连在一块儿。 先说“活材”，老师们把好多东西都凑到一块儿。比如讲中国近代史的时候，不光光让学生看课本，还让他们看新闻漫画、外交文件、文学作品啥的。这样学生脑子里就不只是死知识了，还能分析东西、讲道理。 到了“活学”，老师们就开始变着花样上课。通过提问题、做任务，用技术手段把课堂搞得跟真的历史现场一样。学生们不再是听老师讲，而是自己去摸索、去分析，这样脑袋转得就快了。最近他们还结合学校自己的历史和本地的故事来教，让学生在那种环境里感受国家和民族的精神。 “活评”这块儿最关键。以前只看考分太没意思了，现在他们盯着学生的信息处理能力、合作能力、批判思维和创新能力。通过平时的表现记录和任务来打分，这样能把老师的教学和学生的学习都带动起来。 “活用”就是要让历史变得有用。学校鼓励学生用历史的眼光去看问题，比如参加老城保护、非遗传承这类活动。他们还演历史剧、做调研提建议，把学到的东西真真切切地用到生活中去。 以后合肥一中打算在这个基础上再加点料。比如让资源变得更智能，评价更数据化。他们还要跟博物馆、其他学校合作，把教育生态做得更开放。 历史本来就是民族的记忆和精神的源头。只有打破时间空间的限制，让历史跟现实生活连在一起，让学生自己动起来去学，历史才能真正变成滋养年轻人、给他们灵魂的东西。在建设教育强国的路上，这样的探索肯定还会给我们带来更多好点子，培养出更多有志气、有骨气、有底气的时代新人。