乐山这座城市的市中区，有一家茅桥幼教集团的茅桥园区，最近搞了个挺有意思的探索，想把以前让小朋友们被动遵守规矩的方式，改成大家主动去商量着定规矩。这个问题在幼儿园教育里挺重要的，毕竟规矩意识是孩子们学会跟人相处的基础。以前老师们老是单方面要求小朋友怎么做，效果并不太好。这次中一班的老师就想换个法子，设计了一套让孩子自己去感受、去发现、去一起创造规矩的活动。 活动刚开始的时候，老师没急着把一大堆规矩抛出来，而是带着孩子聊天，问大家“什么是规则”。孩子们就说了好多生活里常见的事儿，比如洗手得排队、吃饭不能大声嚷嚷、玩玩具得轮流来。这种从孩子自己嘴里说出来的话，让那些本来挺枯燥的规矩一下子变得生动起来，像是能摸得着的东西了。 为了让大家更懂这些道理，老师还带孩子们读了一本绘本《甘伯伯去游河》。讲的是动物们因为听船长的话顺顺利利过河了，不听的就掉进水里的故事。这一下子就把规则的重要性给讲明白了。接下来老师又带着孩子当起了“小侦探”，拿着画笔在幼儿园里找那些画着符号的牌子。比如楼梯那儿写着“慢慢走”，他们就用自己的画笔画下了“小脚丫慢慢走”的卡通小人。这一画不仅练了手和脑，还把那些看不见摸不着的规定变成了看得见的图画。 经过这么一通折腾，大家对规矩都有了更深的体会。于是老师组织了个分享会，让小朋友们说说自己的想法。孩子们觉得规则能保护我们安全，也能让游戏更好玩。有了这些共识，大家分组讨论起来，自己动手画了张班级公约贴在墙上。上面画着大家要排队、要说“请”和“谢谢”、还有收拾玩具的事。这张公约成了大家共同认可的“行动指南”。 过了一个礼拜，班里的样子真的变了样：下楼的时候大家自觉地靠右走了；喝水的地方也不挤不吵了；玩游戏的时候也更专心了。老师发现孩子们互相提醒着要遵守约定，这说明规矩已经不再是外面来的条条框框，而是大家心里愿意遵守的东西了。 专家说过，教小朋友规矩不能光靠老师讲大道理，得让孩子自己去玩去感受。茅桥园区的做法正好验证了这一点。当孩子们变成了发现规矩、讨论规矩、制定规矩的人时，他们心里的认同感就强了，也更乐意去守规矩了。从被动地听命令到主动维护规则，这就是一个真正以孩子为中心的教育过程。 这样的活动不仅让小朋友们学会了怎么管好自己的行为，也给学前教育的发展提供了新的思路。听说以后他们还会继续想出更多的办法，让孩子在既有序又温暖的环境里自然长大，拥有一个自由却又有责任感的童年。（本文根据乐山市市中区茅桥幼教集团茅桥园区提供的案例整理而成）