丰子恺、徐悲鸿、郑板桥、齐白石他们的画儿，咱们都挺熟悉的，那几笔下去，浓淡相宜，漂亮得很。今天老师想送你们几幅这样的画儿欣赏欣赏，徐悲鸿画的马，齐白石画的虾，郑板桥画的竹，还有丰子恺画的那些生活小情趣。这些画儿都叫水墨画。你们听过没？咱们就用这个单元提示里的多种方法，去理解那些难懂的句子，走进童年的花园，第一站就到溪边吧。 翻开课本72页，咱们大声读读这首诗，看看里面有几幅水墨画呢？大家一起来读读看。我先报题——《18童年的水墨画》，你们从诗里看到了哪些画面？有溪边、江上、林中吧？好，我先给你们记下这几个画面。再问一下，他们分别在干吗呢？有垂钓、戏水、采蘑菇。咱们把这些也记下来。 现在咱们先走进溪边这幅画。你们自由地读读这首诗，把你觉得美的句子圈出来。我看到大家都说有一排垂柳。我来扮演一下柳树吧：“我把溪水当梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”你说柳树为啥选溪水做镜子？因为清澈、透明、没波纹啊。那咱们怎么读出这种安静的感觉呢？大家试着再读读。 还有人说钓竿上立着一只红蜻蜓，人影还被溪水染绿了呢。这个“染”字怎么写来着？木字底下加个烧炭染料。老师告诉你们个秘密，得九次浸染才能均匀呢。那为什么人影会被染绿？因为柳树的倒影映在水里了嘛，红蜻蜓飞来飞去的，红跟绿一映衬就更明显了。咱们把这个方法也记下来：联系生活经验、上下文、还有展开想象。 再看这幅画的动起来的部分——忽然扑腾一声——人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这动静之间的感觉多强烈啊！大家跟着读一遍体会一下。第一幅水墨画就在咱们心里悄悄印上了——碧绿平静的溪面忽然跳出活蹦乱跳的鱼儿和笑声。 接下来咱们来看看江上的画面是怎么样的呢？请同桌两人一组用“说—想—读”三步走完成学习单。先说说你们是用什么方法读懂了哪句话？再想想仿佛看到了什么样的画面？最后把这首诗读出来给大家听听。 比如小组1说联系上下文：“一双双小手拨动着浪花”，他们想到一群孩子像刚下水的鸭群一样玩耍。小组2说联系上下文加生活经验：“水葫芦一下钻入水中”，他们看到了一个孩子特别灵活地从水里钻出来。咱们把这些都记下来吧。 第二幅画也完成了——江面浪花翻滚着，一群孩子正在戏水玩耍呢。 咱们再来看看这两首诗的结构是不是很像啊？都是先写景后写人，先静后动的。现在老师给你们两幅生活场景图——放鞭炮和放风筝。你们选一个场景用诗笔“聚焦一个”，记录下你们的童年瞬间。 比如有个同学写的《门前》：大树伸粗手一样挥舞着灯笼，灯笼像红精灵一样亮着；爆竹噼啪响个不停，笑声混成了一片。还有个同学写的《院中》：小燕子踮起脚尖踢毽子呢，毽子飞上天啦！掌声响起来了！这几句寥寥数字就把场景、声音、心情全都晕染成了一幅新的水墨童年画儿。